Elitler Sınıfı - Cilt 19 - Bölüm 4 - Rota Belli Oldu.
Sürenin bitmesine birkaç dakika kala, Chabashira-sensei seslendi.
“Pekala. Görünüşe göre herkes bitirdi, liste oluşturma süreci sona erdi.”
Görünüşe göre herkes değerlendirmelerini zamanında başarıyla tamamlamıştı.
“Beklediğimizden biraz erken oldu ama şimdi okul gezisi hakkında konuşmaya başlayalım.”
“Evet! Nihayet!”
Ike ve diğerleri ellerini çırparak katı liste yapma sürecinden kurtuldular. Öncekinin aksine Chabashira-sensei Ike’ye aldırmadı ve tabletini kullanmaya başladı. Bize bir okul gezisine gideceğimiz söylendi ama nereye gideceğimizi hala bilmiyoruz.
Oybirliği Özel Sınavında bize üç seçenek sunuldu.
Hokkaido, Kyoto ve Okinawa.
Her sınıfın bu üç yer için birer oy kullanması gerekiyordu ve en çok oyu alan yer gezi için seçilecekti.
Bu arada, Horikita ve Keisei gibi ben de Kyoto’yu seçen azınlık arasındaydım.
Bu sınıftaki oylar Hokkaido’ya gitti, ancak bu hiç umut olmadığı anlamına gelmiyordu. Eğer üç sınıftan ikisi Kyoto’ya oy verirse, umutlarımız gerçekleşmiş olacaktı.
Şimdi sonuçların ne olacağını bekliyoruz…
“İlk olarak, Oybirliği Özel Sınavının sonuçlarını görelim.”
Chabashira-sensei dramatik bir etki yaratmak için birkaç saniye durakladı.
“…Her sınıfın tercihi sonucunda, sınıf oylarının üçünü alan Hokkaido, okul gezisi adresi olarak belirlendi.”
Bunu duymak beni hem sevindirdi hem de hayal kırıklığına uğrattı. Karışık bir sonuçtu. {ÇN: adam hiç bir yeri gezmemişki nereye gitse kâr.}
Ancak sınıfın çoğunluğunun Hokkaido’ya oy vermiş olması da pek çok kişinin mutlu olduğunu söyleyebiliriz. Böylece, Hokkaido’ya karar verildi.
Horikita’nın sırtının görünüşüne bakılırsa, hayal kırıklığına uğramış gibi görünmüyordu. Keisei bile memnuniyetsiz görünmüyordu.
Şaşırtıcı bir şekilde, Okinawa’ya gitmek isteyen Sudo ve diğerleri de durumu başından beri kabullenmiş olduklarını gösteren işaretler verdiler.
Her ne kadar sınıf kararlarıyla ilgili bilgileri paylaşmamıza izin verilmese de, diğer sınıflardan durumla ilgili söylentiler duymuş olmaları mümkündü.
Biraz hayal kırıklığına uğradım ama Kyoto Kyoto’dur ve Hokkaido da Hokkaido’dur. {ÇN: yani kasımpaşa.}
Benim için, nereye gidersem gideyim, her zaman bilinmeyen bir yer olacak ve bunu dört gözle bekliyorum.
“Muhtemelen farkında olduğunuz gibi, okul gezisi, kelimelerin de çağrıştırdığı gibi, öğrenmek ve bilgi edinmek için yapılan bir gezi. Tipik bir liseden farklı olarak, uymanız beklenen pek çok kural olacak.”
Chabashira-sensei, neşeli öğrencilere bunu eğlenceyle karıştırmamaları için hafif bir uyarıda bulundu.
“Gezi esnasında sınava mı gireceğiz yani?”
Emin olmanın bir yolu yoktu ve Hondo’nun öğrenciler adına bunu teyit etmek istemesi anlaşılabilir bir durumdu. Korku dolu soruyu duyan ve öğrencilerin yüzlerini gören Chabashira-sensei biraz güldü.
“İçiniz rahat olsun, sınıf puanları için yarışmak üzere özel bir sınav yapılmayacak.”
Onun bu net ifadesi karşısında tüm sınıf rahat bir nefes aldı.
“Ayrıntılara girmeden önce, size beş gün, dört gece sürecek gezinin programından bahsedeyim.”
Okul Gezisi Programı:
[1. Gün]
Okuldan ayrılış → Haneda Havaalanı → Shin Chitose Havaalanı → Kayak merkezine varış, eğitim → kayak → Ryokan’a dönüş
[2. Gün]
Tüm gün serbest.
[3. Gün]
Futsatsu Horoporo şehir merkezindeki gezi noktalarını ziyaret → Ryokan’a dönüş
[4. Gün]
Tüm gün serbest *Bazı koşullar dahilinde*
[5. Gün]
Dönüş
(Ryokan, geleneksel bir Japon hanı.)
İkinci gün ve dördüncü gün serbest bir günler, ancak görünüşe göre bazı koşullar vardı.
“İlk başta endişelendim ama bu tamamen normal! Hayır, normalden daha iyi! Bu gezi için sabırsızlanıyorum!”
Görünüşe göre, neredeyse tüm öğrenciler, normal bir okulunkiyle karşılaştırılabilir görünen normal okul gezisi programı hakkında olumlu bir izlenime sahip görünüyordu ve bu konuda alışılmadık derecede heyecanlandılar.
Kuşkusuz, bu okulun genellikle bir tür düzensiz programı olurdu.
“Heyecanlanmak güzel ama söylediklerimi çoktan unuttunuz mu? Size hareket özgürlüğü vaat edilmiş olsa da, bu lisenin öğrencileri olarak yapmanız gereken birkaç göreviniz var.”
Özel bir sınav olmayacağını açıkladı, peki o zaman bizden tam olarak ne istenecekti?
“Düşmanı ve kendinizi tanırsanız, yüzlerce savaşta tehlikede olmazsınız. Bu okul gezisinin teması bu.”
“Ne?”
Hondo başını eğdi, Sun Tzu’nun Savaş Sanatı’ndaki ünlü alıntıyı anlayamamıştı.
“Savaştığınız rakibin gerçekliğini anlayın ve kendi gücünüzü bilin. Bu şekilde kaybetmeyeceğin bir savaşa girebilirsin, anlamı budur.”
Atasözünü herkesten önce açıklayan Sudo, onu kolay anlaşılır cümlelere ayırdı.
“Vay canına, tüm bunları anlayabiliyor musun?”
“O kadar da şaşırtıcı değil. Sadece deyimin anlamı bu.”
Bilgisiyle ilgili herhangi bir kibir göstermemesi hoşuma gitti.
“Genellikle okul gezilerinde öğrenciler birkaç kişilik gruplar oluşturur. Sizin için de durum farklı değil ama diğer okullardan bariz bir fark var. O da, grupların oluşturulması sadece sınıf içinde değil, tüm okul öğrencileriyle olacak.”
“Ha? O zaman, anlaşamadığımız biriyle birlikte olma ihtimalimiz çok yüksek olabilir mi?”
Yeni Hokkaido gezisi için çok heyecanlı olan öğrenciler hayal kırıklığına uğradılar.
Chabashira-sensei bunu belirtmek istercesine ayrıntıları açıklamaya başladı.
“Bu doğru. Sosyal çevrenize ve diğer sınıflardaki arkadaşlarınıza bağlı olarak, çoğunuzun yeni insanlarla etkileşime girmesi gerekebilir.”
Şahsen benim diğer sınıflarda çok geniş bir arkadaş çevrem yok. Grupta kaç kişi olduğuna bağlı olarak, Chabashira-sensei’nin dediği gibi olabilir.
“Bir öğretim yılında en fazla 160 öğrencinin bulunduğu normal bir okulda, arkadaşlıkların daha yaygın olması muhtemeldir. Ancak bu okulun yapısı bunu engelliyor.”
Normal bir okulda arkadaş sayısının daha fazla olması gerekirdi çünkü hepsi önceden belirlenmiş bir düşmanlık olmaksızın aynı ortamda eğitim görüyor olurdu. Şimdi bu okulun yapısının bunu zorlaştırdığını hayal etmek zor değil.
“Sizin için en önemli şey A sınıfında mezun olup olmamanızdır. Bu gelecekte de böyle olacak. Doğal olarak onları arkadaş olarak görmekten çok rakip olarak göreceksiniz.”
Bu ortam geniş kapsamlı arkadaşlıklar kurmayı desteklemiyor.
“Dolayısıyla diğer sınıflardaki öğrencilerin gerçek hayatlarını ve kişisel durumlarını öğrenme fırsatları da doğal olarak kısıtlı oluyor.”
Geçtiğimiz bir buçuk yıl boyunca sınıf arkadaşlarımız hakkında çok şey öğrendiğimiz kesin. Ancak, çoğumuz diğer sınıflardaki durum hakkında sadece yüzeysel bilgiye sahibiz.
Eğer zayıflık gösterirsek, bundan faydalanabilirler. Tamamen farklı bir yönde, onları yenmek için tereddüt olabilir.
Başka bir sınıftaki en iyi arkadaşımın A sınıfından mezun olmasını istiyorum.
Bu tür duygular ortaya çıkarsa, mücadele konusunda önemli bir tereddüt yaşanabilir. Dünyanın bilmek istemediğimiz pek çok yönü olabilir.
“Bu okul gezisinin amacı bu sınırları ortadan kaldırmak. Başka bir sınıfın öğrencisi olmadan önce, bu okulun öğrencileri ve birer birey olarak birbirimizi tanımak için harika bir fırsat.”
Beş gün ve dört gece kısa görünebilir ama uzun bir süre. Bu süre zarfında bir grup içinde ne kadar çok zaman geçirirseniz, yakınlaşma olasılığınız o kadar artar.
Öte yandan, mesafenin hiç azalmadığı durumlar da olabilir.
Okul engelleri kaldırsa bile, öğrencilerin kendileri duvarlar örüyorsa bunun bir faydası olmayacaktır.
“Bu koşullarda geziden keyif almam mümkün değil ve hiç eğleneceğimi de düşünmüyorum!”
Okul tarafından konulan kuralları değiştirmenin bir yolu olmadığı açıktı, ancak Ike gibi bu kurallara karşı çıkan birkaç öğrenci gördüm. Benzer düşüncelere sahip arkadaşlarla vakit geçirmek, sanırım vazgeçmek istemedikleri bir şey. Özellikle de kısa bir süredir kız arkadaşı olan Ike’nin üzgün olması anlaşılabilir bir durumdu; detaylara bağlı olarak Shinohara ile bir grup kurma şansı olmayabilirdi.
Yaygara ve gürültü yayılırken, bir öğrenci bunu durdurmak için yerinden kalktı, Yosuke.
“Okulun fikrine katılıyorum.”
Tüm muhalefetin ortasında, inisiyatifi ele aldı ve durumu onayladığını ifade etti.
“Bu senin için harika Hirata. Eminim diğer sınıflarda iyi anlaştığın pek çok kişi vardır ama bununla gurur duysan bile bunu böyle söylemene gerek yok.”
Gerçekten de Yosuke’nin arkadaşlıkları geniş ve çeşitliydi ve kiminle ortak olursa olsun pek sorun yaşamayacak gibi görünüyordu. Ancak, Yosuke’nin övünmek için böyle bir şey söylemesine imkan yoktu.
“Demek istediğim bu değil. Benim bile diğer sınıflarda beni sınıf arkadaşlarımdan daha iyi anlayan kimse yok. Bu şekilde düşünmenin iyi bir fikir olduğunu sanmıyorum.”
Yosuke önce Ike ve diğerleriyle aynı tarafta olduğu konusunda ısrar etti.
“O zaman neden bunu destekliyorsun?”
“Çünkü bunun önemli olduğunu hissettim sanırım. Kulüp faaliyetleri ve benzerleri dışında, bu okulda bağlantı kurmamızı sağlayacak çok fazla fırsat yok ve diğer sınıflardan öğrencilerle tanışmak için çok az fırsat olduğunu düşünüyorum.”
Bu da kaçınılmazdı. Her ne kadar öğrencilerin geçici olarak müttefik olduğu bazı özel sınavlar olsa da, Yosuke’nin de belirttiği gibi, sınıfların rekabetçi yapısı, öğrencilerin çok derinlemesine dahil olmaktan kaçınma eğiliminde olduğu anlamına geliyor.
İyi kalpli bir insan için bunu yapmak daha da zor olacaktır.
“O zaman iyi geçinmek garip olmaz mı? Birbirlerine makul bir mesafede dururlarsa rakiplerin arkadaş olarak kalması daha kolay olur.”
“Hmm… ama ben sınıf farkı gözetmeksizin diğerlerini arkadaş olarak görüyorum.”
Görüşler kızlar arasında da bölünmüştü. Bu bir bakış açısı meselesiydi.
“Bence tavuk mu yumurtadan çıkar, yumurta mı tavuktan çıkar meselesi. Arkadaş olmadan önce rakip miydiler, yoksa rakip olmadan önce arkadaş mıydılar? Her ikisinin de doğru olduğuna eminim. Öğretmenin de belirttiği gibi, okul gezisi bunu öğrenmek için iyi bir fırsat. Birden fazla seçenek vardır. Ne kadar çok seçenek olursa, o kadar çok olasılığa sahip olursunuz.” {ÇN: o sorunun cevabı yumurta tavuktan çıkar, çünkü yumurtadan çıkan şey civcivdir. Hirata akıllısın falan ama… ne diyimki.}
“Ne demek istediğini anlıyorum Hirata. Ayrıca, şu anda bu konuda telaşlansak bile, bu okulun kurallarını değiştireceği anlamına gelmez, değil mi?”
Eğer okul şikayetlerimizi kabul etmeye istekli olsaydı, o zaman direnmenin bir anlamı olurdu. Ama biz bunun olmayacağını biliyorduk.
“Bir tartışmada hararetlenmekte yanlış bir şey yok ama önce konuşmaya devam etmeme izin verin. Sürecin ayrıntılarını duyduktan sonra daha rahat konuşacağınıza eminim.”
Bununla birlikte, tablet güzergah ekranından geçiş yaptı.
“Beş gün, dört gece sürecek okul gezisi boyunca her sınıftaki öğrencilerin mümkün olduğunca eşit şekilde gruplandırılmasına ve her grubun sekiz öğrenciden oluşmasına karar verildi. Her ikinci sınıftan bir kız ve bir erkek öğrenci olacak. Ancak, bugün itibariyle ikinci sınıf öğrencilerinin toplam sayısı 156 olduğundan, bu sayı sekiz kişilik gruplara bölünemeyeceğinden, sekiz kişilik 18 grup ve altı kişilik iki grup oluşturulacaktır. Cinsiyet oranları da mümkün olduğunca eşit olacak şekilde ayarlanacaktır.”
Okuldan atılan dört öğrenci, iki erkek ve iki kız olmak üzere eşit olarak bölünmüştü, ancak farklı sınıflar sorunu ortaya çıktı. Sekiz kişilik gruplar düzgün bir şekilde bölünecek, ancak altı kişilik gruplarda kaçınılmaz olarak sınıflar arasında bazı eşitsizlikler olacaktır. Ancak bu kaçınılmazdı.
Tabii ki bu, okul gezisi gününden önce hastalık ya da başka nedenlerle yeni ayrılmalar ya da devamsızlıklar olmayacağı varsayımına dayanıyor.
“Sizin ve gruplarınızın bölgede nasıl dolaşacağınıza gelince, buna Hokkaido’ya ulaştığımızda karar vereceğiz.”
Grup kuralları hem monitörde gösterildi hem de sözlerle aktarıldı.
Grup Eylemi Gerektiren Durumlar:
Okul görevlendirdiğinde; sahada.
Serbest etkinlik
Grup Eylemi Gerektirmeyen Durumlar:
Konaklama tesisinde (ryokan)
Okuldan ayrı sınıf otobüsleriyle ayrılacak ve Shin-Chitose Havaalanı’na uçmadan önce Haneda Havaalanı’na gideceğiz. Havaalanındayken, belirlenen gruplara ayrılacağız gibi görünüyor.
O andan itibaren okula dönüş için son otobüs yolculuğuna kadar grup olarak kalmak genel kural olacak.
Okuldan havaalanına ve hatta Hokkaido’ya girdikten sonra bile otobüsle çok fazla seyahat olacak. Öyle görünüyor ki yatma zamanı da dahil olmak üzere neredeyse tüm zamanımız bu grup üyeleriyle geçecek.
“Serbest etkinliklerde bile bireylerin istediklerini yapmalarına izin verilmiyor.
“Grup tartışmaları gereklidir ve grup faaliyetleri mutlaktır. Eğer tartışarak bir hedef üzerinde anlaşamazsanız, Ryokan’dan ayrılmanıza izin verilmez.”
Belirli bir kişiyle arkadaş olduğunuzda uzlaşmak kolaydır, ancak diğerleriylede zor olabilir. Bir grup ısrarcı öğrenci bir araya gelirse, bir fikir birliğine varmaları mümkün olmaz. Sonuç olarak, hiçbir yere gidemeyecekleri bir durum ortaya çıkabilir.
“Temel olarak, oteldeki grup faaliyetlerinden muafsınız. İstediğiniz zaman hamama gidebilir, lobide dinlenebilir ve kurallar dahilinde istediğiniz zaman yemek yiyebilirsiniz.”
Grup faaliyetlerinin tek istisnası öğrencilerin kaldığı Ryokan.
Odalar kadın ve erkeklerden oluşan ayrı gruplar tarafından paylaşılıyor, ancak kahvaltı ve akşam yemeği yemekte, banyo yapmakta ve tesisleri kendi başlarına keşfetmekte özgürler.
“Dört gece boyunca aynı Ryokan’da kalacağız ve burası vilayette kalmak için çok iyi bilinen ve saygın bir yer. Hiç sıkılmayacağınıza ve rahat bir konaklama geçireceğinize eminim.”
“Ah, Ryokan eğlenebileceğiniz ve rahatlayabileceğiniz tek yer olabilir.”
“Bir kez daha, bu gezi diğer sınıfların öğrencilerini derinlemesine tanımak için harika bir fırsat.”
Chabashira-sensei’nin açıklamasından sonra, Yosuke’nin başka bir sorusu var gibiydi.
“Eğer çok sayıda insanla temas halinde olacaksak, tüm yolculuk boyunca aynı grupta olmak biraz garip değil mi?”
“İyi bir noktaya değindin Hirata. Biz de grupları günlük olarak değiştirmeyi düşünüyorduk, ancak düşündükten sonra bazılarının sadece yüzeysel tanışıklıklar kurmasının zor olmayacağını gördük. Ancak dört gecelik bir konaklamada durum çok farklı olacaktır. Grubunuza gerçek duygularınızı gösteremezseniz, seyahatinizden keyif alamazsınız.”
Sadece bir günlüğüne bile olsa, pek çok kişi buna katlanabilir. Gruptan hoşlanmasanız bile, grubun değiştirileceği ertesi güne kadar sabredebilirsiniz.
Eninde sonunda rahat edeceğiniz bir grup oluşturacaksınız.
“Öte yandan, grubun sabit olduğunu biliyorsanız, işleri ciddiye almak zorundasınız. Diğer sınıflarda çok sayıda arkadaşı olanlar, hangi gruba yerleştirilirlerse yerleştirilsinler iyi anlaşabilirler ama az arkadaşı olanlar hangi gruba yerleştirilirlerse yerleştirilsinler acı çekebilirler. Ancak buna geriye doğru bir adım olarak değil, iyi bir fırsat olarak bakmalısınız.”
Elbette ilişkiler göründüğü kadar basit değildir. Eğer arkadaş edinmek isteyen ama edinemeyen biriyseniz, bunu olumlu bir deneyim olarak görebilirsiniz; ancak arkadaşa ihtiyacı olmadığını düşünenler için bu biraz rahatsız edici bir okul gezisi olacaktır.
İkinci grup, okul gezisinin varlığını daha en başından iç karartıcı bulabilir.
“Eğer grup davranışlarına saygı gösterilmediği ortaya çıkarsa, özgürlükten mahrumiyet söz konusu olabilir.”
Özgürlükten mahrumiyet, eğer gerçekleşirse, okul gezisinin yarısından fazlasının anlamsız olacağı anlamına gelecektir.
Başka bir deyişle, grup davranışlarına uyulması kesinlikle zorunludur.
Çoğu öğrenci disiplinli, ama bazıları değil…
Tüm öğrencilerin bakışları bir anda Koenji’ye döndü.
“Ne oldu millet? Bana kıskanç bakışlar atıyorsunuz. Yine de umurumda değil.”
Chabashira-sensei’yi dinlemeyen Koenji, yüzündeki gülümsemeyle onları sorguladı.
Birçok yönden havayı okuyamayan bir adam ama okula bu şekilde gelip sessiz kaldığı da doğru. Bir okul gezisi grubunda beklenenden daha olgun olabilir…
Her iki durumda da gelecek tamamen belirsiz ve birçok öğrenci mümkünse Koenji ile birlikte olmamayı tercih ediyor.
“Sizi rastgele değil daha önce yaptığınız tabloya göre gruplara ayıracağız.”
Öğretmenin okul gezisiyle ilgili açıklamasından önce tamamlamak için zaman ayırdığımız görev.
Bunun okul gezisi için gruplandırmayla bir ilgisi var gibi görünüyordu.
“Ayrıca, cep telefonlarınız okul gezisi sırasında sorunsuz bir şekilde kullanılabilir. Ancak, arama yapmanıza izin verilen kişiler aynı kalacaktır: ikinci sınıf öğrencileri ve mevcut öğrencilerin yanı sıra acil bir durumda polis ve acil servisleri arayabilirsiniz, ama aile üyelerini ve okul dışındaki kişileri aramak yasak olmaya devam edecektir. Okul yaptığınız aramalarınızı da takip edecektir, bu nedenle dikkatli olun.”
Demek bu okul gezisinin teması bu olacaktı.
Bunun sadece öğrencilerin birbirleriyle iyi geçinmelerini sağlamak için yapıldığına inanmak zor. Bu, okul hayatının geleceği için bir dönüm noktası olarak görülebilir. Bu okul gezisi ile normal bir gezi arasındaki tek büyük fark, tüm okul yılı boyunca grup oluşumuydu.
Sorgulanması gereken diğer tek şey ise para biriminin kullanımıydı.
Sadece özel puanlarımız vardı, bu nedenle okul dışında alışveriş yapmamız mümkün değildi. Bu nedenle, önceden başvurursak, okul bize özel puanlar karşılığında nakit para sağlayacaktır. Ayrıca, seyahat sırasında paramız biterse, 10,000 yen’e kadar puan-para dönüşümü yapıyorlardı. Okul gezisi bittikten ve öğrenciler döndükten sonra, kalan nakit parayı tekrar özel puanlara dönüştürebilirler, bu nedenle başlangıçta daha büyük miktarda puan-para yapmak daha iyi olacaktır.