Elitler Sınıfı - Cilt 21 - Bölüm 20
Öğretmenler özel sınav hazırlıklarını bir gün önceden bitirmişlerdi.
Bu sabah, her zamanki saatte okula gittiğimde, sınıfın içinin biraz değişmiş olduğunu fark ettim.
Ön sıradaki beş masa, Horikita ve diğerlerinin oturduğu yerden hafifçe öne doğru itilmişti ve her birine bir tablet ve bir kalem yerleştirilmişti.
Ayrıca, masaların her iki ucuna da bölücüler yerleştirilmişti. Görünüşe göre öğrencilerin, yan masadaki kişilere bakarak kopya çekmesini engellemek içindi.
Her ne kadar bölücüler mevcut olsa da, tabletlere hayalet ekran da koyulmuştu. Yani, bölücülerin yerleştirilme sebebi muhtemelen dolaylı iletişimi engellemeye yöneliktir, örneğin göz teması gibi.
En arkada ki sıraların arkasına beş yeni masa ve sandalye yerleştirilmişti; muhtemelen yalnızca ön sırada oturacak ve soruları çözecek olan beş öğrenci için hazırlanmıştı.
Yeni düzenlemeyle kolayca kopya çekmek neredeyse imkansızdı.
“Geceyi iyi geçirdin mi?” diye, arkamda ki Horikita’ya sordum.
“Her zamanki gibi. Yapabileceğim başka bir şey yoktu; sadece sağlığıma biraz daha dikkat ettim.”
“1. Senede ki ada sınavında ateşlendiğinde zor bir dönem geçirmiştin, değil mi?”
“Kapa çeneni, yoksa seni bıçaklarım.”
“Üzgünüm.”
Neden bıçaklanacağımı bilmiyordum ama bunu istemediğim için özür diledim.
“Rahat hissediyor musun?” diye sordu.
“Hiç de değil. Açıkçası, yük olmak istemem, bu yüzden anlayış göster lütfen.”
Sakayanagi ya da Ichinose’nin bana doğrudan akademik bir soruyla saldırma ihtimali yoktu.
“Üzgünüm ama seni kesinlikle korumayacağım.”
“Kesinlikle korumayacaksın, öyle mi?”
En başından itibaren kimsenin beni korumayacağı bir durumda olmak moral bozucuydu. Onun yarı şaka yaptığını düşünmüştüm, ama hiçbir destek alamayacağımı düşünmek daha iyiydi.
Kısa bir süre sonra, Horikita’nın sınıfındaki herkesin hazır olduğu ve hiçbir eksik olmadığı onaylandıktan sonra, Chabashira-sensei cesaret verici sözlerle sınıftan ayrıldı.
Bu tür özel sınavlarda, testi denetlemek için öğrencilerin kendi sınıf öğretmenleri yerine başka bir sınıfın öğretmeninin görevlendirilmesi alışılmış bir hale gelmişti.
Adaleti sağlamak için kaçınılmaz bir önlemdi.
Çok geçmeden, Ryuen’in sınıf öğretmeni Sakagami-sensei sınıfa geldi.
“Ben Sakagami. Bu sınav için bu sınıftan sorumlu öğretmen olarak görevlendirildim. Saldırı sırasını ve bu özel sınava dair bazı notları size bildireceğim.”
Sakagami-sensei sakin ve öz bir şekilde duyurusunu yaptı ve ardından konuşmayı bıraktı.
Tabletini sessizce kullanarak sınav düzenini ve bir duyuruyu monitörde görüntüledi.
Özel Sınav Düzeni
- Sınıf B → Sınıf C
- Sınıf A → Sınıf D
DUYURU
Tuvaletler yalnızca her dört turda bir, 10 dakikalık mola sırasında kullanılabilir.
10 turun ardından (ilk yarı) öğle yemeği de dahil olmak üzere 40 dakikalık bir mola verilecektir.
Sorun çözme sırasında seçilen öğrenciler dışında, fısıldamak ya da telefon kullanmak yasaktır.
Sağlık sorunları ya da diğer nedenlerle sınava devam edemeyen öğrenciler elenmiş sayılacaktır.
Kopya çekerken yakalanan öğrenciler anında elenmiş sayılacak ve tüm puanları iptal edilecektir.
Talimatlar yeni bilgiler içerse de şaşırtıcı hiçbir şey yoktu.
Seçilen öğrenciler saldırılardan kaçamaz ya da bunları erteleyemezdi.
Normal yazılı sınavlardan farklı olarak, her katılımcıya farklı sorular yöneltileceği için, öğrencilerin tuvalette cevaplarını paylaşması gibi bir durum söz konusu olmayacaktı.
Bu nedenle, diğer sınıflardan öğrencilerin birbirine müdahale etmesi de bir sorun teşkil etmeyecekti.
Her halükârda, telefonların kullanılabilirliği önemli değildi.
Sınıf düzenlemeleri ve saldırı sırası daha kritik görünüyordu.
İlk olarak, saldırı sırası şöyleydi:
Horikitanın B sınıfı, İchinosenin C sınıfına saldırıyordu.
Daha sonra Ichinose, Ryuen’in D sınıfına saldırıyordu, ardından Ryuen, Sakayanagi’nin A sınıfına saldırıyordu.
Son olarak Sakayanagi’nin Sınıfı, saldırıyordu.
Horikita’nın sınıfının, tek bir turu tamamlaması gerekiyordu; bu süreç toplamda 10 kez tekrarlanacaktı. Her şey tamamlandığında, sıra saat yönünün tersine dönecek şekilde ikinci yarıya geçilecekti.
Horikita, saldırı ve savunmanın akışını ekranda doğruladıktan hemen sonra telefonuna bakmaya başladı.
Bu noktada, Ryuen’in sınıfına karşı tüm stratejiler Horikita için gereksiz hale geldi. Görünüşe göre Ichinose’nin sınıfına ve Sakayanagi’nin sınıfına karşı saldırı ve savunma stratejilerini de geliştirmişti.
Objektif Ichinose’nin sınıfıyla karşılaşmak olumlu bir durumdu. Çünkü bu sınıfın yalnızca doğrudan yaklaşımlar sergilemesi bekleniyordu.
Diğer yandan, hem keskin bir zekâya hem de sınıfının genel gücüne sahip olan Sakayanagi ile karşılaşmak olumsuz bir durum olurdu.
Bir katılımcı olarak, olayların nasıl gelişeceğini izlemeye karar verdim. Ancak bu kadar rahat davranmak için zaman yoktu.
Bu özel sınavın 16 kategorisini yeniden gözden geçirirken, elenmenin okuldan atılmak anlamına geldiği yorumunu geçersiz kılmayı planlamıyordum. Son iki yıldaki özel sınavları düşündüğümde, bu sıra dışı kural, atılma riskini bile göze almama neden oluyordu.
Akademik konularda başarılı olabilirdim, ancak ‘Popüler kültür’ ve ‘Eğlence’ gibi kategorilerde ortalamanın altındaydım.
Üç muafiyet hakkım olsa bile, cevaplarını bilmediğim sorularla karşılaşma ihtimalim hâlâ vardı ve elenme olasılığını göz ardı edemezdim.
Eğer Sakayanagi ve Ichinose bana karşı iş birliği yapar ve beni sınıfta elenen tek öğrenci hâline getirirlerse, sınıfın son sıraya düşmesiyle birlikte okuldan atılmam kaçınılmaz olurdu.
Bir öğrenci olarak bu kuralı mantıksız bulmuyordum. Aksine, sadece böyle bir sınav bazı öğrencilerin parlamasını sağlardı. Yeni yeteneklerin varlığını duyurmanın bir yoluydu.
“Şimdi, özel sınavı başlatalım. İlk turda, bu sınıf ilk saldırıyı yapacak. Daha önce açıklandığı gibi, lütfen kategoriyi ve zorluk seviyesini seçin ve beş öğrenciyi aday gösterin.”
Sakagami-sensei, özel sınavın başlaması için işaret verdi.
Saldırı ve savunma seçimleri için verilen süre yalnızca üç dakikaydı. Çok cömert bir zaman sınırı değildi.
Bizim turumuz sırasında düşünmek için bir alan yoktu, sadece düşüncelerimizi aktarmamız gerekiyordu. Diğer sınıfların hareketlerini gözlemlerken elde ettiğimiz daha uzun sürede tartışmalar yapmak daha iyi olurdu.
Bu düzen yalnızca beklenmedik durumlarda bozulurdu.
“Durumu tam bilmeden başlıyoruz. Hirata-kun ve diğerleriyle kararlaştırdığımız şekilde ilerleyelim.”
Kesin bir onayla, Horikita ana tablete uzandı.
Tartışmaya katılmadığım için stratejileri hakkında herhangi bir bilgiye sahip değildim.
Kategori, zorluk seviyesi ve adaylar lider tarafından sözlü olarak paylaşılacaktı.
Horikita’nın talimatlarını izleyen Sakagami-sensei, hemen seçimlerini monitöre yansıttı:
Kategori: İngilizce
Zorluk Seviyesi: 1
Saldıranların Adayları: Kobashi Yume, Watanabe Norihito, Sumida Makoto, Ninomiya Yui, Shibata Sō
Seçilen kategori ‘İngilizce’ idi. Hedef, Ichinose’nin sınıfındaki akademik açıdan zayıf öğrencilerdi.
Sınıf, kolay değerlendirilebilecek bir konuda stratejik bir seçim yapmıştı; güvenli bir tercih.
Puan hâlâ sıfır olduğu için zorluk seviyesini esnek bir şekilde seçemezdik.
İlk sırada olmamız göz önüne alındığında, akademik bir kategori seçmek doğaldı.
Horikita’nın sınıfı da dâhil olmak üzere tüm sınıflar, soruların eğilimlerini ve standart zorluk seviyesini ilk soruya göre belirleyecekti.
Ancak Ichinose’nin birçok öğrencisi akademik olarak iyi durumdaydı ve şu anda tüm notları C veya daha yüksekti.
Çağrılan öğrenciler kritik bir öneme sahipti, ancak hangi derslerde zorlandıklarını yalnızca önceki sınav sonuçlarından ya da bireysel etkileşimlerden öğrenebilirdik.
Akademik olmayan, sıra dışı kategorilerle rakibin zayıflıklarını daha kolay sömürmek mümkündü.
Bu tür kategoriler, ‘Popüler Kültür’ ya da ‘Eğlence’ gibi konulara aşina olmayan öğrenciler için kolayca ölümcül olabilirdi.
Ancak, ilk hamlede böyle saldırmak cesaret gerektirirdi. Çünkü sıra dışı olduğu için, akademik kategorilere kıyasla başkalarının güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirmek daha zordu ve zorluk seviyesini tahmin etmek de zordu.
Şimdi Ichinose’nin kimi koruyacağını sessizce izliyordum.
Savunan tarafın aday gösterimleri tamamlandı ve ekran değişti:
Savunanların Korunan Öğrencileri: Ninomiya Yui, Watanabe Norihito
“Yani bu iki kişi korunmuş oluyor, değil mi?”
Monitöre bakan ve durumu tam olarak kavrayamayan Nishimura, Horikita’ya teyit etti.
“…Evet, doğru. Ichinose-san’ın sınıfı koşulsuz olarak iki puan kazandı.
Geri kalan üç öğrencinin daha fazla puan alıp almayacağına karar verecek olan onlardı.”
Ichinose’nin sınıfında, üç öğrenci ‘İngilizce’ kategorisinde yer almamayı tercih etmişti.
Lider hariç 36 öğrenci arasından seçim yapma şansları olmasına rağmen, iki kişinin korunmuş olması avantajlı bir sonuç değildi.
Bu şaşırtıcı değildi. Görünüşe göre İngilizcede iyi olmayan sınıf arkadaşlarını doğrudan savunmuşlardı.
İlk tur olduğu için oldukça doğru bir hamleydi.
Rakip sınıfa gösterilen soru, bizim sınıfımıza da yansıtıldı:
‘Aşağıdaki cümleye bir kelime ekleyerek yeniden düzenleyin, ancak anlam aynı kalsın:’
“Büyümek için, her zaman belli bir miktar zorluk gereklidir.”
(TL NOT: Yukarıdaki parantez içindeki metin orijinal Japonca metinde İngilizceydi ve bu cümlenin üzerindeki metin Japonca yazılmıştı. Öğrencilerin parantez içindeki kelimeleri kullanarak çeviri sorusunu çözmeleri gerekiyordu.)
“Bu da ne? Bu çok zor değil mi!?”
Bazı Ike’a benzer öğrenciler oturdukları yerden kalkarak başlarını ellerine alıp haykırdılar.
Aynı zamanda, Horikita ve Yōsuke gibi akademik olarak yetenekli öğrenciler karmaşık bakışlar alışverişinde bulundu.
“Zorluk seviyesi gayet yerinde görünüyor.”
“Düzenli çalışan biri için çok da zor değil”
Sorulan soruya bakıldığında, sınıfın düşünceleri ikiye bölünmüş gibiydi.
Ichinose’nin sınıfı akademik olarak istikrarlıydı.
Daha düşük performans gösteren öğrencilerin ne kadar başarılı olabileceği ortaya çıkacaktı—
Birinci soruyu cevaplayan diğer üç öğrencinin sonuçları ekrana yansıtıldı.
Doğru Cevaplayan Öğrenciler:
‘Kobashi Yume,’ ‘Shibata Sō’
Bu iki öğrenci korunduğunda, toplam puan dört olmuştu.
Başlangıç için fazlasıyla yeterliydi.
Sonrasında Ichinose’nin sınıfı, Ryūen’in sınıfına saldırı düzenledi.
Kategori ‘Ekonomi’ idi. Buna karşılık Ryūen bir kişiyi korumayı başardı.
Ancak doğru cevap verebilen olmadı ve sadece bir puan alındı.
Çalışma konusunda zayıf olan çok sayıda öğrenciye sahip olmanın dezavantajı kendini göstermişti.
Ichinose’nin dört puan kazanmasına karşılık bu durum acı vericiydi, ancak moral bozmaya zaman yoktu.
Savunmadayken dört veya daha fazla puan elde ederek skoru dengelemek mümkündü.
Korunan adayların engellenmesi ve rakiplerin doğru cevap almasının önlenmesi önemliydi,
Ama bu özel sınavda en önemli şey, savunma tarafında yüksek bir doğru cevap oranı elde etmekti.
Ancak o zaman puan kazanılabilirdi.
Ryūen sınıfının saldırısında, Sakayanagi bir kişiyi korudu ve üç kişi doğru cevap vererek dört puan kazandı.
Sonunda, ilk turun sonunda Sakayanagi’nin sınıfı, Horikita’nın sınıfına saldırmaya başladı.
“Başlamak üzere.”
“Evet Sakayanagi san’ın nasıl bir saldırı yapacağını merak ediyorum.”
Sakayanagi’nin seçtiği kategori açıklandı.
Kategori: ‘Aritmetik’ Zorluk Seviyesi 1
Aritmetik soruları, toplama ve çarpma işlemleri gibi basit zihinsel matematik ya da boşluk doldurma türündendi.
Birinci zorluk seviyesinde ne kadar zor olabilirdi?
Matematikte zayıf olan şaşırtıcı sayıda öğrenci vardı; Horikita’nın sınıfında yedi kişi bunu hariç tutulan kategorilerden biri olarak seçmişti.
Ancak asıl tartışma konusu, kesinlikle Kōenji’nin nasıl değerlendirileceğiydi.
Verilen sözlere bağlı kalınacaksa, onu korumamız gerekecekti.
Issız ada sınavında olağanüstü bir yetenek sergileyen koenji, özel sınavlara yönelik proaktif bir yaklaşım sergilemiyor, özgürce yaşıyordu.
Ancak diğer sınıfların, yetenekli ve kıvrak zekalı Kōenji’yi özellikle hedef alması için çok az sebep vardı.
Fakat söz, sözdür
Bu duruma göre nasıl bir karar vereceklerdi—
Savunan Tarafın Korunan Öğrencileri:
‘Sonoda Chiyoda,’ ‘Ichihashi Ruri,’ ‘Okitani Kyōsuke,’ ‘Ike Kanji,’ ‘Makida Susumu’
Horikita’nın korumak için seçtiği beş kişinin içinde Kōenji’nin adı yoktu.
Özel sınavlarla ilgilenmeyen Kōenji, sonuca hiç tepki göstermedi.
“Ş-şey, Suzune. Onu korumaya gerek olmadığına emin misin?”
Sudō telaşlanmıştı. Görünüşe göre Kōenji’yi sürekli gözlemliyordu.
“Bu sınavda, yalnızca elenmeniz durumunda okuldan atılma riski var. İki soruyu yanlış yapmadığı sürece güvende olduğunu düşündüm. Onu baştan korumak için başka bir sebep yok.”
“Yani, evet, mantıklı…”
Sudō bir anlığına şaşırdı, ancak hemen ikna oldu.
“Ancak karşılığında, elbette, Kōenji-kun verilen görevi ciddiyetle çözmekte ya da boş bırakmakta özgür. Bununla bir sorunun var mı?”
Kōenji, plan zaten kararlaştırıldıktan sonra sorulmasına rağmen, bundan rahatsız olmuş gibi görünmüyordu.
“İstediğiniz gibi yapın.”
Her ne kadar onu okuldan atılmaktan koruyacağına dair söz verilmiş olsa da, bir bebeği korur gibi korumak mümkün değildi.
Horikita’nın aldığı önlemler, asgari gereklilikte bir stratejiydi. Ayrıca ona soruları özgürce cevaplayabileceğini garanti etmişti, ancak eğer seçilirse, Kōenji’nin bile gereksiz yere elenmekten kaçınmak isteyeceği mümkündü.
Birinin %99 güvenli olduğu söylense bile, genellikle kalan %1 konusunda endişelenirdi.
Kimse kendini tehlikeye atmazdı.
Savunan Tarafın Başarıyla Koruduğu Üyeler:
‘Okitani Kyōsuke,’ ‘Ike Kanji’
Saldıran Tarafın Adayları:
‘Ishikura Kayoko,’ ‘Kikuchi Eita,’ ‘Inogashira Kokoro’
Horikita, ilk savunmasında iki üyeyi başarıyla korumuştu.
Bu, iki büyük puandı.
Her ne kadar ilk turda olsa da, bu sonuçla şimdilik üçüncü sıraya yükselmişti.
Eğer üç adayın hepsi soruyu doğru cevaplayabilirse, geçici olarak birinci sıraya yükselebilirdi.
Ama bunu yapabilecekler miydi?
Heyecanlı katılımcılar, tabletten gösterilen soruya bakarak karşı karşıya oturdular.
Soruları cevaplayana kadar sessiz kalmak zorundaydılar, bu yüzden seyirciler onları sessizce izledi.
“Süre sınırı: 1 dakika.”
15 x 24 x 16 = ?’
Bir çarpma işlemi sorulmuştu. Tabii ki üçü de bu soruyu zihinsel olarak çözmek zorundaydı.
Bir kağıt üzerinde kolayca hesaplanabilecek bir cevabı zihinsel olarak çözmek gerektiğinde, zorluk seviyesi oldukça artıyordu.
Görünüşte kolay bir soru olmasına rağmen, katılımcıların paniği, sorunun zorlayıcı olduğunu açıkça gösteriyordu.
Bir dakika çabucak geçti ve sonuç… bir doğru cevaptı.
Diğer ikisi, Ishikura hariç, soruyu yanlış cevapladı ve özür dileyerek yerlerine döndü.
Seçimlere ve sonuçlara bakarken, Sakayanagi’nin ilk turdaki ilginç kararı beni meraklandırdı.
Ishikura, sınıfın en güçlü matematik öğrencilerinden biriydi.
Aritmetik ve matematik bir dereceye kadar iki farklı beceri gerektiriyordu, ancak her ikisi de sayılarla ilgiliydi.
Ishikura, doğru cevabı seçerken risk altında hissetmemeliydi.
Sakayanagi’nin, Ishikura’nın yeteneklerini bilmiyor olması mümkün olabilirdi, ancak Ishikura’nın birinci yılın final sınavında bir matematik sorununu çözdüğünü görmüştü. Başka herhangi bir öğrenci bunu gözden kaçırabilirdi, ama Sakayanagi’nin böyle bir şey yapacağını hayal edemem.
Alternatif olarak, Sakayanagi, bizim aritmetikte iyi olan öğrencileri, örneğin Ishikura’yı, korumayacağımızı düşünmüş ve bu nedenle onun görevi almasını sağlamak için onu seçmiş olabilirdi.
Tüm saldırı ve savunma görevleri tamamlandıktan sonra ilk tur sona erdi.
Üç puan kötü bir başlangıç sayılmazdı ve sınıf güvenli bir ilk tur geçirdi.
İkinci turda, Horikita saldıran taraf olarak beş isim açıkladı.
Ichinose’nin sınıfı hiçbir öğrenciyi koruyamadı ve iki kişi soruyu doğru cevaplayarak toplamda 6 puana ulaştı.
Ryūen’in sınıfı bir kişiyi başarıyla korudu ve bir kişi soruyu doğru cevapladı, toplamda 3 puana ulaştı.
Sakayanagi’nin sınıfı bir kişiyi başarıyla korudu ve üç kişi soruyu doğru cevaplayarak toplamda 8 puana ulaştı.
Henüz yeni başlamış olmasına rağmen, sınıflar arasında sadece ikinci turda hafif bir fark oluşmaya başlamıştı.
Sıra şimdi Horikita’nın sınıfının ikinci savunma turundaydı.
Sakayanagi, seçtiği kategoriyi *‘Aritmetik’ten *‘Sofra Kültürü ve Adabı’**olarak değiştirdi, zorluk seviyesi ise 1’di.
Sorulmasa bile, sınıf arkadaşlarımın bu tür bir kategoride kimin iyi ya da kötü olduğunu zaten değerlendirmiş olduklarına bahse girerdim.
Horikita, Sakagami-sensei’ye beş korunan üyenin isimlerini güvenle söyledi.
Savunan Tarafın Başarıyla Koruduğu Üyeler:
Hiçbiri
Saldıran Tarafın Adayları:
‘Kōenji Rokusuke,’ ‘Hasebe Haruka,’ ‘Hirata Yōsuke,’ ‘Yukimura Teruhiko,’ ‘Onodera Kayano’
Ne yazık ki, korunanlar tamamen tahminin dışında kaldı.
Sorun, aday olarak gösterilen isimlerin listesindeydi.
Kōenji’nin adı, beş adayın içinde ilk sıradaydı.
Bu uzun, 20 turluk bir savaştı ve Kōenji’nin aday olarak gösterilmesi şaşırtıcı değildi…
Ama önemli olan, Kōenji’nin kendi başına çözebileceği bir görev verildiğinde nasıl davranacağıydı.
“Fransız mutfağında bıçak ve çatalın tabakta ‘八’ (8) şeklinde yerleştirilmesinin anlamı nedir?”
Bu, okula başladığım günden beri öğrendiğim bilgilerle kolayca cevaplanabilecek basit bir soruydu.
Ancak Kōenji’nin sonucu… boş bıraktığı için yanlıştı.
Kalemi eline bile almamıştı.
Kalan dört kişiden Keisei’nin soruyu yapamadığı anlaşılıyordu.
Yanlış olduğu açıklanır açıklanmaz, doğru cevabı birden hatırlamış gibi masaya vurdu.
Bu durum küçük bir aksilik olsa da, üç puan daha kazanarak toplam puanımızı altıya yükselttik.
“Hey! Kōenji, bunu ciddiye almıyorsun, değil mi?!”
Sudō, bağırmasa da öfkesini açıkça belli ediyordu.
Bu sadece kişisel bir görüş değildi; sınıf adına inisiyatif alarak onu uyarmak istiyordu.
Eğer Kōenji soruyu çözmeye çalışmadığını açıkça gösterirse, diğerlerinin öfkelenmesi son derece doğaldı.
“Beni suçlamakta haksızsın. Eğer memnun değilsen, bir dahaki sefere beni savunman yeterli.”
“Defol git, kafana göre takılıyorsun işte”
Sudō’nun sinirlenmesi normaldi, ancak iki hata yapılmadığı sürece endişelenmeye gerek yoktu.
Horikita’nın boş bırakılan cevapla ilgili umursamaz tavrını gören sınıfın rahatladığı hissediliyordu.
Eğer Kōenji’yi kovdurmak için verdikleri sözden dönüp bir yaygara çıkarırlarsa sorun olabilirdi, ama Horikita, değerli koruma hakkını boş yere harcamak istemiyordu.
Direnişini sürdüren Kōenji, Horikita’ya bir gülümseme attı ve yerine döndü.
Öte yandan, soruyu gerçekten yanlış cevaplayan Keisei, Horikita’dan özür dilemek için öne çıktı.
“Üzgünüm, Horikita. Çok gergindim ve cevap aklıma gelmedi… Ama bilmem gerekiyordu.”
“Senden o kadar da endişeli değilim. Ama sadece emin olmak için, eğer aynı kategoriden bir saldırıya uğradığını hissedersem, seni koruyacağım. Anlaştık mı?”
Sakayanagi hiçbir detayı göz ardı etmezdi.
Bu yüzden Keisei, Horikita’nın tehlike sezmesi durumunda onu kesin bir şekilde koruyacağını bilerek uysalca başını salladı.
Karşılığında, Horikita da başını sallayarak onayladı.
Savaş, hücum ve savunma arasında gidip gelerek bu şekilde başladı.
Her soru sorulduğunda, öğrencilerin stratejilerinin bir parçası olarak telefonlarına göz atacak boş vakitleri yoktu.
Öte yandan, liderler aday gösterilme endişesi taşımazken, dinlenmek için de zamanları yoktu.
Aday gösterilen öğrencileri uygun şekilde değiştirmeye hazırlar mıydı ve soruları rakiplerine nasıl yönelteceklerdi?
Konuşacak neredeyse hiç zamanları olmadan, Horikita telefonuyla açık duran defterin arasında gidip geliyordu.
Sakayanagi’nin sırası üçüncü kez geldi.
Sakayanagi tekrar “Sofra Kültürü ve Adabı” kategorisinden bir soru sordu.
Ancak zorluk seviyesi hâlâ 1’di. Cevaplaması kolay bir soruydu.
Kendi kendimize üç defa doğru cevap verdiğimizi düşününce, aynı kategoriyi tekrar seçeceğini sanmamıştım. Ancak görünüşe göre farklı bir amacı vardı.
Acaba Kōenji ve Keisei’nin, sınıfın güçlü üyeleri olmalarına rağmen hata yapmalarını mı fırsat olarak görmüştü?
Önceden belirlenen stratejiye göre Horikita, Keisei’yi korurken dört kişiyi seçmeliydi.
Fakat—
Savunmada Korunan Kişiler: Yok
Hücumda Aday Gösterilenler:
‘Kōenji Rokusuke,’ ‘Sōshi Miyamoto,’ ‘Wataru Ijūin,’ ‘Satō Maya,’ ‘Sana Azuma’
Bu, Kōenji’nin art arda ikinci kez aday gösterilmesi anlamına geliyordu.
Üstelik diğer adaylar tamamen değiştirilmişti.
Buna karşılık, Sakayanagi, Horikita’nın koruma altına aldığı Keisei’yi aday göstermemişti.
“Bizi mi okudu acaba?”
Bu sözler, saldırı ve savunmanın birbirini okuma oyunu olduğunu açıkça gösteriyordu.
Eğer aynı kategoriden saldırı yapılırsa, savunmanın durumu kontrol altına alması standart bir hamleydi.
Doğal olarak, koruma altına alınmış olabilecek Keisei’yi hedef almanın anlamı yoktu.
Ancak aynı şey Kōenji için de geçerliydi.
Hem Kōenji hem de Keisei için Sakayanagi’nin farklı bir şey düşündüğü açıktı.
Kesin olan bir şey vardı ki, Sakayanagi sanki düşüncelerimizi tamamen okumuş gibi hassas bir analiz yapmıştı.
Kōenji, tekrar yerinden kalkıp özgüvenli birşekilde yürüdü.
“Kōenji-kun, sınıf olarak seni zorlayamayız, ama kendi iyiliğin için bu soruyu doğru cevaplaman daha iyi olur diye düşünüyorum.”
Test masasına oturduklarında konuşmak yasak olduğu için, Yōsuke bu sözleri Kōenji’ye geçerken söyledi.
Ancak, gelecekte korunmayı umursamıyor gibi görünen Kōenji, yine boş bir cevap kağıdı sundu.
Bu, sınıf arkadaşlarının dayanamayacağı bir durumdu. Neyse ki, kalan dört kişi doğru cevap verdi.
Başka bir deyişle, üçüncü soru basit ve temel bilgi gerektiren bir soruydu.
Kōenji’nin performansıyla yetinmek zordu.
Eğer düzgün bir şekilde katılım sağlasaydı, soruların hepsine doğru cevap verebilir ve korunmaya gerek duymazdı.
Üçüncü turun sonunda, Sakayanagi’nin sınıfı 11 puanla birinci, Horikita’nın sınıfı 10 puanla ikinci, Ichinose’nin sınıfı 9 puanla üçüncü, Ryūen’in sınıfı ise 5 puanla son sıradaydı.
Kōenji iş birliği yapsaydı, 12 puanla birinci sırada olabilirdik.
Yōsuke’nin isteğini reddeden Kōenji için yapacak bir şey yoktu.
Başından beri birinci sırayı koruyan Sakayanagi’nin sınıfı mümkün olan en kısa sürede durdurulmalıydı. Ancak ilk yarıda neler olacağını beklemekten başka bir şey yapılamazdı ve her şey Ryūen’in yeteneğine bağlıydı.
Ancak Ryūen’in sınıfının hem hücumda hem de savunmada geride olduğu açıktı.
Dördüncü tura geçildiğinde, Horikita’nın savunma sırası geldi.
Kategori: “Sofra Kültürü ve Adabı” Zorluk Seviyesi: 2
Bu sefer Sakayanagi, üçüncü kez aynı kategoriyi seçerek şaşırtıcı bir hamle yaptı.
Ancak bu kez zorluk seviyesi 2’ye çıkarılmış ve bir puan harcanmıştı.
“Yine mi ‘Sofra Kültürü ve Adabı’? Sakayanagi ne yapmaya çalışıyor böyle?”
Sınıf, zorluk seviyesinden çok, aynı kategorinin tekrar seçilmesine odaklanmıştı.
Kōenji’nin artık elenme noktasına geldiği düşünüldüğünde, saldırılar daha da yoğunlaşabilir miydi?
Bu noktaya kadar Kōenji, “Sofra Kültürü ve Adabı” sorularını sürekli yanıtsız bırakmıştı.
Artık manevra yapacak bir alanı kalmamıştı.
Bu durumda kendini savunması mı gerekiyordu, yoksa hassas pozisyonu nedeniyle bilerek mi çaba göstermiyordu?
Eğer burada da başarısız olursa, Kōenji sınıfın ilk elenen ismi olacaktı.
Horikita daha önce onu koruyacağına söz vermişti. Eğer onurunu korumak istiyorsa, bu sözü yerine getirmek zorundaydı.
Ancak herkesin gözü Horikita’dayken, Kōenji’nin adı korunanlar arasında yer almadı.
Savunmada Korunanlar:
‘Shinohara Satsuki,’ ‘Sudō Ken’
Hücumda Aday Gösterilenler:
‘Kōenji Rokusuke,’ ‘Sotomura Hideo,’ ‘Miyake Akito’
Şimdiye kadar sessizce izleyen sınıf arkadaşları bu duruma şaşkınlıkla tepki verdi.
“H-Horikita-san?”
Yōsuke, verilen söze inandığı için en çok şaşırandı ve hemen tepki verdi.
“Suzune, emin misin? Yani, Kōenji yine başarısız olursa elenecek, değil mi?”
Sudō da aynı soruyu sordu. Ancak Horikita sessizce ileriye bakıyor, hiçbir yanıt vermiyordu.
Bu durumda en çok endişelenmesi gereken kişi olmasına rağmen, Kōenji’nin yüz ifadesinde en ufak bir değişiklik yoktu.
“Hahaha. Başardın, Horikita kız.”
Durumu yüzeysel değerlendirenler için, Horikita’nın Kōenji’yi gözden çıkardığı düşünülebilirdi.
Sözünden dönen bir insan olarak görülmek…
Böylesine bir ihanet damgası üzerinizde kalabilirdi.
Sınıfın güvenini kaybetmek, özellikle de oybirliği gerektiren bir sınavın akışı düşünüldüğünde, akıllıca bir hamle olmazdı.
Kōenji, başka bir şey söylemeden öne çıktı ve diğer öğrenciler gibi yerine oturdu.
Bu seferki soru, önceki iki sorudan gerçekten daha zordu.
Öğrenciler birbirlerine bakıyor, kafa sallayarak yaşadıkları kafa karışıklığını ifade ediyorlardı.
Normalde, Kōenji’nin Sofra Kültürü ve Adabı hakkında ne kadar bilgisi olduğu bilinmezdi, ancak onun etrafında garip ve şüpheli bir hava vardı.
Üç öğrenci cevabı vermek için harekete geçti.
Sonunda, daha önce kalemini eline bile almayan Kōenji de hareket etti.
Görünüşe göre eli akıcı ve tereddütsüz bir şekilde hareket ediyordu, ama gerçekten doğru cevap verebilecek miydi?
Doğru Cevaplayan Öğrenciler:
‘Kōenji Rokusuke’
İlk kez, Kōenji’nin adı doğru cevap veren öğrenciler arasında göründü; bu ne boş bir cevap ne de yanlış bir yanıt demekti.
Bu, Kōenji’nin elenmekten kaçınmak için soruyu doğru cevapladığı anlamına geliyordu.
“Ne oldu, Kōenji? Korktun da ciddiye mi aldın?!”
Sudō, soruyu ciddiyetle cevaplayan Kōenji ile dalga geçti ve bu durumdan duyduğu rahatlamayı dile getirdi.
Hoşlanmadığı biri olsa bile, kimsenin elenmesini istemediğini açıkça belli ediyordu.
“Bunu senin değerlendirmene bırakıyorum.”
Kōenji’nin düşünceleri belirsizdi, ancak sağduyuyla bakıldığında bu durum gayet doğaldı.
Doğru cevabı veremezse elenecek ve okuldan atılma adayı olacaktı.
Şu anki mesele, Horikita’nın yaptığı seçimdi.
Gerçek şu ki, Kōenji iki kez boş cevap verip yanlış yaptığı halde, Horikita onu koruma yoluna gitmemişti.
Kōenji köşeye sıkıştığında ciddiyetle doğru cevabı vermiş olsa bile, tek bir hata her şeyin sonu olabilirdi.
Onu koruması gerekiyordu, Kōenji’nin doğru cevap vereceğinden emin olsa bile.
Bu durum sınıfta huzursuzluk yaratmıştı ve hatta Yōsuke bile gerçeği tam olarak anlayamıyordu.
Tabii ki, bu olayın tam merkezindeki Kōenji istisnaydı.
Kōenji, yanımdan geçip Horikita’nın önünde durdu ve mırıldandı.
“Amacın nedir? Sebeplerini duymak isterim.”
“Sebep mi? Bir sorun mu vardı?”
“Hmm?”
Kōenji, hiçbir şekilde utanmadan ona bakan Horikita’ya gülümsedi.
“Elenmiş değilsin. Bu noktada elenme konusunda endişelenmene gerek yok, değil mi?”
“Ama doğru cevabı veremeseydim elenmiş olacaktım. Bunun hakkında ne düşünüyorsun?”
“Ama doğru cevabı verdin.”
“Hmm, haklısın. Özür dilerim, galiba biraz erken davrandım.”
“Eğer anladıysan, yerine geri dönebilir misin? Boyun yüzünden monitörü göremiyorum.”
Kōenji hariç herkes bu konuşma karşısında kafası karışmış haldeydi.
Horikita’nın onu gerçekten terk etmiş gibi göründüğü açıktı.
Herkesi sakinleştirmek için Horikita’nın düşüncelerini ve Kōenji’yi korumamanın getirdiği faydaları açıklayabilirdim, ama tabii ki sessiz kalmaya devam ettim.
Amacım sınıfı gereksiz yere tedirgin etmek değildi; başka bir niyetim vardı.
Horikita’nın, lider olarak sınıf arkadaşlarına açıklama yapmaması, bu niyetinin en iyi kanıtıydı.
Horikita, sınıfın şüpheli bakışları karşısında paniğe kapılmadı.
Sakayanagi’nin muhtemelen daha ciddi bir saldırıda bulunacağı beşinci turda bile Kōenji’yi koruyacak şekilde aday göstermedi.
Ama aynı zamanda, Kōenji’nin adı saldırıya uğrayanlar listesinden de kayboldu.
Diğer öğrencilerin bakış açısına göre, bu noktaya kadar koruma olmaksızın gelen Kōenji, hedef alınacak kişi olmalıydı.
Ancak Sakayanagi, onu hedef almaktan kaçındı.
Soruyu ciddiye alıp doğru cevap veren ve 2. seviyede zorluk derecesine sahip ‘Sofra Kültürü ve Adabı’ sorusunu doğru cevaplayan tek kişi olan Kōenji, güçlü bir rakip olarak tanınmış olabilirdi.
Pek çok öğrenci muhtemelen durumu bu şekilde yanlış anladı.
Kōenji’nin boş kâğıt vermek yerine doğru cevap vermesiyle, onun daha fazla hata yapacağı beklentisi ortadan kalktı.
Bu yüzden onu aday göstermekten kaçınmaya başladılar.
Bu, sınıf arkadaşlarının güvenini kaybetme riski taşıyan bir bahis olabilirdi, ama Horikita sezgileriyle kazandı.
Kōenji’nin adı aday listesinden çıkarıldı.
Sonuçları gördüğünde, Horikita’nın yüzü karardı.
“Görünüşe göre rakip bu oyuna kolayca düşmeyecek…”
Yanında olduğum için, onun sessiz mırıldanmalarını duyabilen tek kişi bendim.
Özel sınavın ilk yarısı, sayısız heyecan verici saldırı ve savunma mücadelesiyle sorunsuz bir şekilde ilerledi.
Bu durum tüm sınıflar için ortak bir olaydı, ancak yanlış cevap veren öğrencilerin sayısı giderek artıyordu.
Yedinci turun sonunda, Ryūenin sınıfından Ishizaki ilk elenen kişi oldu.
Sekizinci turda, Horikitanın sınıfından Sotomura ve Ijūin ile Ryūenin sınıfından Isoyama ve Yano elendiler.
Ayrıca, Sakayanaginin sınıfından Kamuro da elendi.
İlk yarının son turu biterken, Horikitanın sınıfından Hondō, Ryūenin sınıfından Morofuji ve Sakayanaginin sınıfından Yamamura da elendiler.
İlk yarının sonunda sonuçlar:
- Sakayanagi【Sınıf A】29 puan, Kamuro ve Yamamura elendi.
- Horikita【Sınıf B】28 puan, Sotomura, Ijūin ve Hondō elendi.
- Ichinose【Sınıf C】24 puan, kayıpsız.
- Ryūen【Sınıf D】19 puan, Ishizaki, Isoyama, Yano ve Morofuji elendi.
Toplamda dokuz kişi elendi.
Bu çok gibi görünüyordu, ama ikinci yarının işleri daha da hızlandıracağına emindim.
Birçok öğrenci zaten ikinci hatalarını yaptıktan sonra elenmek üzereydi, bu yüzden sayı artabilir.
Buna rağmen, sadece Ichinose sınıfı henüz hiçbir öğrenci kaybetmemişti.
İlk bakışta, Ichinose iyi bir oyun sergilemiş gibi görülebilir, ama öyle değildi.
“Stratejin işe yaradı, Horikita-san,” diye övgüde bulundu Yōsuke, Horikita’ya yaklaşarak.
“Evet, bu özel sınavda bile duruşu değişmedi. Bunun sayesinde her şeyin kontrol altında kalmasını sağladık.”
Horikitanın İchinoseye karşı geliştirdiği stratejiyi sınıftan kaç kişi fark etti merak ediyorum. Rakip sınıftan beş üyenin sürekli elenme riski altında kalmasını sağlayacak şekilde saldırılarını ayarlamıştı. Sonuçta İchinose sınıf arkadaşlarını korumayı ve kimseyi kaybetmeden mezun olmayı prensip edinmişti. Bundan faydalanan Horikita altıncı kişinin korunmasını önlemek için saldırılarını çeşitlendiriyordu. Öte yandan İchinose bunun farkında olsa bile prensiplerine sabit kalma konusunda kararlıydı. O beşli elenme potasına girdiğinden beri İchinosenin koruyabileceği başka öğrenci kalmıyor ve bu da Horikitanın 5 saldırısının 5inide tutmasını sağlıyordu. Eğer ki İchinose, o beşliden birini korumamaya karar verir ve ardından o kişi yanlış cevap verip elenirse bu sınıf içerisinde fikir ayrılıklarına ve dışlanmalara sebep olabilirdi.
“Gerçekten çok kararlı. Normalde kimse bu kadar tehlikeli bir savunma stratejisini benimsemezdi. İlk yarıda insanları korumayı başarsa da, zamanla daha zorlaşacağını biliyor.”
Aynen öyle. Durum böyleyken, sınıfı en fazla yanlış cevap veren öğrenciye sahipti.
“İkinci yarıda, Ichinose-san sınıfını Ryūen-kun’dan korumak zorunda kalacak. Bu zor olabilir.”
“Belki, ikinci yarıda herkesin korunmasını bırakırsa, ama…”
Ryūen’i tanıyorsan, son bir-iki turda büyük bir hamle yapabilir.
“Ama şimdilik, kendimize odaklanmamız gerekiyor. Sadece bir puan gerideyiz, hala şansımız var.”
Sakayanagi’nin sınıfı baştan itibaren bir adım öndeydi, ama Horikita yetişiyordu.
Sınıfı, biraz geride olmasına rağmen onu destekliyor gibiydi.
“Görünüşe göre okul, soruları öğrenciler başarıyla korunmadığı sürece, öğrencilerin yaklaşık yarısının doğru cevap vermesini sağlayacak şekilde tasarlıyor. Ancak zorluk bir seviye arttığında başarı oranı yaklaşık %20’ye düşüyor ve üçüncü seviye zorlukta ise %10’a kadar düşüyor.”
Üçüncü seviye zorluk, doğru cevap verme ihtimalini neredeyse sıfıra indiriyordu ve iki puan kullanmak mümkün değildi.
Korunmak kayıpları dengeleyebilirdi, ama ikinci yarıda bunun kullanımında bir artış olması pek olası değildi.
İki üst sıralardaki sınıfın mücadelelerini izlemek ilginçti, ancak alt sıralardaki sınıflar da endişe vericiydi, özellikle ilk yarıda oldukça geriye düşen Ryūen sınıfı.
Eğer bu eğilim devam ederse ve daha fazla öğrenci elenirse, birincilik hattı 50-55 puan civarına yerleşecekti.
İkinci yarıda, Ryūen’in rekabet edebilmesi için en az 30 puan daha alması gerekecek.
Genel olarak, daha yüksek akademik başarıya sahip öğrenciler genellikle daha az hedef alınır.
Ancak aynı zamanda, daha az korunabilirler ve bazen bazı öğrenciler, beklenmedik kategorilerde hata yapabiliyorlardı.
“Popüler kültür” veya “Sofra Kültürü ve Adabı” gibi akademik olmayan soruların, aynı zorluk seviyesinde olsalar bile genellikle daha geniş bir yelpazeye sahip oldukları için daha kolay olması sık görülür.
Yanıtlanması daha kolay olan bu tür sorular, bazen zorluk seviyesini artırmaktan daha etkili olabilir.
Bu arada, ben de benzer şekilde, alakasız bir kategoride bir hata yapmıştım.
‘Hayvanat bahçesinde iki bacak üzerinde durarak sevimli görünmesiyle manşetlere çıkan hayvanın adı neydi?’
Bu ‘Haber’ sorusunda, hayvanın ne olduğunu bilmediğim için “köpek” diye yazmıştım ve Horikita’dan soğuk bir bakış almıştım.
Bu arada doğru cevap bir kırmızı pandaydı.
YOU MAY ALSO LIKE
