Elitler Sınıfı - Cilt 0 - Bölüm 19: Yeni Müfredata Karar Verildi
Kiyotaka’nın geldiği gün Suzukake ve diğer araştırmacıları topladım.
“Ayanokoji-sensei, bu yıl başlayacak olan dördüncü nesil öğrenciler için müfredat.”
Tabuchi gözlerinin altında koyu halkalar varken bilgisayarı ekrana yansıttı.
O bana açıklarken ben de büyük ekrana yansıtılan materyalleri inceledim.
Suzukake ikinci kuşak öğrencilere liderlik etmek üzere seçildiğinde, 10 zorluk seviyesi olan bir müfredat oluşturmuştu.
Bu kez dördüncü kuşak öğrencilere ‘4’ zorluk seviyesi verilecek.
“Beş yaşında olan birinci kuşak öğrencilerin elenme oranı %14; iki yaşında olan ikinci kuşak öğrencilerin oranı %6; bir yaşında olan üçüncü kuşak öğrencilerin oranı ise şu anda %6. İkinci nesil çocukların %20’sinden fazlasının 5 yaşına kadar eleneceği, üçüncü nesil çocukların ise %25’inden fazlasının gelecekte eleneceğini tahmin ediyoruz. Zorluk seviyesini aşamalı olarak yükseltiyorduk, ancak dördüncü nesil için bunu bir adım daha ileri götürüyoruz.”
Çocuklardan istenen zorluk seviyesi ne kadar yüksekse, çocukların sınırlarıda doğal olarak o kadar katı hale gelecektir. Özellikle Suzukake’nin müfredatı, çocuklar altı yaşına geldikten sonra -temelleri sağlamlaştığında- zorluk seviyesinin büyük ölçüde artacağı şekilde yapılandırıldı.
Gelecekte birinci neslin elenme oranının da hızla artması şaşırtıcı olmayacaktır.
“Aslında, zorluk seviyesini artırmaya devam ederek ne değişecek?”
“Sadece üç veri referansımız var, ancak birinci ve üçüncü neslin aynı yaştaki yeteneklerini karşılaştırsak bile, en düşük performans gösteren öğrenciler sırasıyla %11 ve en yüksek performans gösteren öğrenciler %37 arttı. Bu da Suzukake-san tarafından önerilen eğitim yönteminin insan yeteneklerinin geliştirilmesiyle bağlantılı olduğunu kanıtlıyor.”
Araştırma şu ana kadar iyi gidiyor gibi görünüyor.
Öğrencilerimizi doğru şekilde eğitmeye devam edersek, sonunda ilk nesille kıyaslanamayacak çocuklar üretebileceğiz.
Ancak bunu başarmak uzun yıllar alacaktır.
“Bazı önemli değişiklikler de oldu. Tipik bir örnek olarak, çocukların elendikten sonra ne yaptıklarını analiz ettik ve bazı sorunlar olduğunu gördük. Bunlardan biri, topluma uyum sağlama becerisinin son derece düşük olması. Bunun nedeni zaten açık; zamanın %99’unu sadece Beyaz Oda’da yaşamış olmalarından kaynaklanıyor. Özellikle birinci kuşak öğrenciler dış dünyayı sadece materyallerin ve resimlerin parçalı tasvirleri aracılığıyla tanıyorlardı. Zihinlerinde şehir manzaralarını hayal etmeleri ve çizmeleri imkansızdı. İkinci ve üçüncü kuşaklar, imgeleri kullanarak öğrenmeye başladıklarında bir miktar gelişme gösterdiler, ancak Japon çocuklarının sahip olması gereken günlük bilgilerden yoksundular. Şehirdeki otomatlar, caddeler, alışveriş merkezleri, marketler ve süpermarketler ve bunların uygulamalı deneyim yoluyla öğrenememeleri büyük bir rahatsızlık yarattı. Bunları kelimelerle ve harflerle hatırlayabilirler, ancak gerçek deneyim olmadan doğal bir tepki vermek mümkün değildir.”
“Yani? Çözüm nedir?”
“Onları Beyaz Oda’nın dışına çıkarabilseydik ya da daha basit bir ifadeyle, bir tür müfredat dışı etkinlik yapabilseydik daha kolay olurdu, ama tabii ki bu olmayacak. Beyaz Oda’nın dışında ne kadar çok insanımız olursa, halkın tesisten haberdar olma riski o kadar artar ve bunun küçük çocuklar üzerindeki etkisi ölçülemez.”
Ishida açıklamasına devam etti ve bir çift büyük gözlük çıkardı.
“İşte sanal konsol burada devreye giriyor. Sanal gerçeklik sayesinde çocuklar yurt içinde veya yurt dışında her yere seyahat edebilecek, öğrenebilecekler.”
Souya da aynı fikirdeydi.
“Ishida-san’ın fikri fena değil. Öğrenmeleri gereken asgari sağduyuyu sanal olarak anlayabilecek olmaları harika. Sanal bir alanda olsa bile, mükemmel bir şekilde yeniden üretilmiş bir dünyada dolaşarak bir deneyim kazanılabilir. Dış dünyaya çıkılınca da yapı aynı, dolayısıyla adaptasyon kabiliyetinin her zamankinden çok daha iyi olacağını düşünüyorum.”
Dışarı çıkmak zorunda olmadığınız böyle bir tesis için ödenecek küçük bir bedel.
Ben de kabul ettim ve ek bütçeyi onayladım.
“Müfredatın içeriği iyi görünüyor.”
Tabuchi memnuniyetle başını salladı ve Ishida ile Souya da ayağa kalktı.
“Sanal konsolu kullanmamızın bir sakıncası yok. Denemek istediğiniz başka bir şey varsa deneyebilirsiniz. Ancak bu dördüncü nesil için farklı bir müfredat istiyorum.”
“‘Farklı mı efendim? Ne gibi değişiklikler yapmamı istersiniz?”
Sessizce oturan Suzukake’ye baktım.
“Beta müfredatını benimsiyoruz.”
Bunu söyleyince araştırmacılar gerildi.
“…Ha? Az önce ne dediniz?”
Muhtemelen en çok şaşıran Suzukake oldu.
“Beta müfredatını benimseyeceğimizi söyledim. Tekrar söyletmeyin bana.”
Suzukake 10 zorluk seviyesine sahip bir müfredat oluşturdu.
Üçüncü nesil öğrencilerle karşılaştırıldığında, müfredatın doğumdan itibaren daha titiz ve kapsamlı olması doğal, ancak temelin atıldığı altı yaşından sonra zorluk seviyesi önemli ölçüde artıyor. Eğitim konusunda pek bilgisi olmayan ben bile, birinci kuşak çocukların sınırları ışığında Beta müfredatının uygulanamaz olduğuna karar verdim ve Beta müfredatını bir kenara bıraktım.
“O zaman size 10 zorluk derecesi olan bir müfredat oluşturduğumuzu, ancak Beta’nın asla ulaşılamayacak farklı bir boyut olduğunu açıklamıştım. Aslında biz beşinci ya da altıncı seviyeyi insan gelişiminin sınırı olarak görüyorduk.”
“Bundan eminim. İkinci ve üçüncü nesil müfredatları Beta müfredatıyla karşılaştırmak bile imkansız. Üçüncü nesle kadar olan mevcut müfredatı takip etmek kolay değil ve sonuçlar hiç de dikkate değer değil. Böyle bir durumda Beta müfredatını gündeme getirmek sadece örnek materyali yok eder…”
“Araştırmada zorluğu azar azar artırmanın gerekli olduğunu biliyorum. Ancak merdivenleri teker teker çıkmak zaman alır. Beyaz Oda’da bu kez insan sınırlarını görmek istiyorum. Hepsi düşse bile umurumda değil.”
“Onca zaman içinde… oğlunuz buradayken mi?”
“Oğlum en sıkı eğitimi alacak olan kişi. Bu büyük bir fırsat. Beta müfredatında tek bir başarı bile yaratabilirsek, bu gelecekteki araştırmalara öncülük edecektir.”
“…Ama destekçilerimizden ne tür eleştiriler alırız?”
“İşte bu yüzden çocuğumun nesli için Beta müfredatını benimseyeceğimi söyledim. Araştırma uğruna. Ölse de umurumda değil bana söylemekten çekinmeyin.”
Ishida ve diğerleri de dahil olmak üzere herkesin ağzı açık kaldı.
“Gerçekten… İstediğinizden emin misiniz?”
Bir araştırmacı olarak Ishida eksantrik olabilirdi ama insanlığın yolundan sapmamıştı.
Bu yüzden bana karşı bu kadar agresifti ama bunun benim kararım olduğunu anlamış olmalıydı.
“Evet. Bir sonraki beşinci nesil öğrencilere, dördüncü nesil öğrencilere verilmesi gereken dördüncü seviye müfredat verilecek. Dördüncü nesil tek istisna. Görünürde bir gelecek yokken insanlık dışı bir müfredatı kolayca uygulayamayız.”
Dördüncü neslin sonuçları belli olduktan sonra müfredatı değiştirmek için çok geç olmayacaktır.
“Bu tek oturum için makul bir çocuk havuzu hazırladım.”
Onlara dördüncü nesilde yer alacak çocukların listesini gösterdim, ki bu listeyi şu ana kadar gizli tutmuştum.
“Bu toplam 74 kişi! Üçüncü nesildeki çocuk sayısının iki katından fazla!”
“Neredeyse hepsi, kullanılıp atılabilsinler diye ‘varoşlardan’ toplandı.”
Ohba grubu ve onlara bağlı karaborsa simsarları ucuz değil ama büyük bir örnek küçük bir örnekten her zaman daha iyidir. Umarım bu insanlar ne kadar ciddi olduğumu anlamışlardır. Ancak gerçekte, “varlıklı olmayanların” yalnızca birkaçı işadamlarının çocuklarıdır. Zorlu bir ortamda büyük bir gelişme hayal ediyor olmalılar. Hiçbir sorumluluk almadan teklifi kabul ettiler. Ancak araştırmacılara hangi çocukların işadamı ailelerine ait olduğunu söylemiyorum. Bunun herhangi bir şekilde karışmasını istemiyorum.
Sessizce dinlemekte olan Suzukake, Ishida ve toplantıya katılmakta isteksiz olan diğerlerinin yanına gitti.
“Ishida-san ve diğerleriyle çalışmaya başladığımdan beri ben de pek çok şeyi anlamaya başladım. Beta müfredatını oluşturduğum için pişmanlık duyduğum noktaya kadar, bir insan olarak geçilmemesi gereken belirli çizgiler var. Sadece çöküşün sonuçlarını görebiliyorum ama yine de Ayanokoji-sensei bunu yapmakta ısrar ettiği sürece, bunu yerine getirmek zorundayız.”
“Ama-!”
“Ayanokoji-sensei’nin de dediği gibi, bu özel bir durum. Bu aynı zamanda kendi yarattığım pervasız müfredatı reddetmem için de büyük bir fırsat.”
Suzukake lider olmaya devam ederken son birkaç yılda çok büyüdü.
Araştırmalarının içeriği konusunda sürekli olarak birbirleriyle çatışıyorlar ama sonunda Ishida ve diğerleri Suzukake’nin hevesini ve kararlılığını onaylayarak başlarını salladılar.
“Kalbi kırılan kişi olmak benim sorumluluğum ve dördüncü nesil öğrencilerin eğitimiyle yakından ilgileneceğim.”
Beyaz Oda’nın bir temsilcisi olarak, sonuçlara bizzat şahit olmak için orada olmalıyım.
“…Ne demek istediğinizi anlıyorum. Elbette talimatlarınıza uyacağım. Ama önce, okulu bırakanlarla nasıl başa çıkılacağı konusunda bir öneride bulunabilir miyim?”
“Ne demek istiyorsunuz?”
“Açık olmak gerekirse, okulu bırakan çocukların yetenekleri sıradan insanlarınkinden çok daha fazla. Bunun iyi bir başarı olduğunu söyleyebilirim. Bir kenara atılamayacak kadar iyi…”
“Hangi başarı seviyesinden bahsediyorsunuz? Amacımızın en iyi üniversitelerden birine girmek ya da rastgele bir yarışmayı kazanmak olduğunu mu sanıyorsunuz?”
“Hayır, öyle değil-“
“Görünüşte sorun yok. Ancak gerçek amaç tamamen farklı. Bu ülkeyi dünyadan korumak, bu ülkeyi güçlü kılmak ve bu ülkeyi yönetecek güce sahip insanlar yaratmak.”
Siyasete atıldıklarında başarılı olabilecek sadece onur öğrencileri yaratmanın bir yolu yok.
İhtiyaç duyulan şey, diğerlerinden daha iyi performans gösterme yeteneğidir.
Çelik gibi boyun eğmez, sarsılmaz bir iradeye sahip bir kişi.
Sadece başkaları tarafından canavar olarak tanımlananlar bu yozlaşmış siyasi dünyada bir atılım yapabilir.
“Tanınmış okul terklerine özenle bakılır ve ailelerine iade edilir. Olağanüstü yeteneklere sahip oldukları sürece, bir şekilde tatmin olacaklardır.”
“…Peki ya isimsiz çocuklar?”
“Planladığımız gibi, onları kurduğumuz tesise göndereceğiz ve başıboş bırakacağız. Tabii ki Beyaz Oda hakkında konuşmamaları için eğitilecekler.”
“Ancak, bağımsız olmaları ve topluma entegre olmaları çok zor olacak.”
“Ne olmuş yani? Onları biz eğittik. Sorunları olabilir ama yine de akranlarından daha iyiler. Onların üstüne çıkmak için her türlü şansa sahipler. Bununla ilgili bir sorununuz mu var?”
Tabuchi, genel fikre güçlü bir şekilde inanan tek araştırmacı ve buna direnen tek kişi.
Bu yüzden onu sert bir şekilde uyarmak zorundayız.
“Kapa çeneni ve emirlerime uy. Eğer biri emirlerime itaat etmezse, o kişi sen olsan bile onu acımadan keserim. Anlaşıldı mı?”
“Evet, efendim. Affedersiniz, efendim.”
Bir cep telefonu çaldı. Arayan Sakayanagi’ydi.
“Bir süreliğine ofis dışında olacağım… Beta müfredatının nasıl ele alınacağı da dahil olmak üzere görüşmemize devam edeceğiz.”
Koridora çıktım ve kapı arkamdan kapanırken telefona cevap verdim.
“Ayanokoji-sensei…”
“Sorun nedir, Sakayanagi? Sesin çok kasvetli geliyor.”
“Seninle bu şekilde temas kurmak istemezdim ama oğlunun doğduğunu duydum.”
“Kusura bakma, görüşemedik. İşler biraz yoğun.”
“…Bunun senin için sorun olmadığına emin misin? Uzun zamandır beklediğiniz oğlunuz?”
“Beyaz Oda’yı yaratmaya karar verdiğimde aklımda bu vardı. Terk edilmiş bebekleri eğiten bir adamın düzgün bir aileye sahip olabileceğini sanmıyorum.”
“Ama bu biraz abartılı, değil mi? Tesisteki bebekler talihsiz geçmişlerden geliyor, terk edilmişler. Beyaz Oda’da sorunsuz bir şekilde büyüyebildikleri için oldukça mutlular. Ama oğlunuz farklı. O anne ve babasının sevgisini hak ediyor.”
“Ben kararımı çoktan verdim.”
Hattın diğer ucundaki Sakayanagi’nin nefesi kesildi.
“Bunu telefonda yaptığım için üzgünüm ama senden bir şey isteyeceğim.”
“Ne isteyeceksiniz?”
“Yakında bir bebeğin olacak. Eğer onayın olursa çocuğunu kabul etmeye hazırım.”
“Ben sizin kadar güçlü değilim. Sizin kadar güçlü olamam. Doğmamış çocuğumuzun iyiliği için, eşim ve ben onu elimizden gelen tüm sevgiyle büyüteceğiz.”
“Anlıyorum. Bunu söyleyeceğini biliyordum.”
Eğer Sakayanagi kabul ederse, meşru bir eğitim almış mükemmel bir çocuk yetişecek.
Bu benim şahsen dört gözle beklediğim başarılardan biri olacak mı?