Elitler Sınıfı -    Cilt 13 - Bölüm 10 - Kartlar

Cilt 13 – Bölüm 10  –  Kartlar

9.sınıfların Mayıs ayı sonunda ikinci özel sınava gireceklerini düşünürsek, 10.sınıfların özel sınavı her an açıklanabilir demektir. Hazırlıklı olmalıyım.
Sanki bu hazırlığımı test etmek istercesine, alışılmışın dışında bir rehberlik dersi başladı.

“Galiba bugün herkes sınıfta. Güzel.”

Yoklamayı yeni bitiren Chabashira-sensei, monitöre bir görüntü yansıtmak için tabletini açtı.
Her şeyi çabucak hazırlayıp ekrana beyaz sayfa açılınca, öğrencilerine dönüp:
“Sizinle olan bağım, biz böyle konuştukça ilerliyor sanırım.”

Yeni bir özel sınav başlıyor.
Herkes, Chabashira-sensei’nin ağzından çıkacak her kelimeye dikkat kesilip ona odaklandı. Sınıftan çık çıkmıyor.
Chabashira-sensei, öğrencilerin çoğunun dikkatini çektiğini fark edince, bu sessizliği kıkırdayarak bozdu.

“Birazdan özel sınavı konuşacağız, evet. Ama bu heyecanınızı bir süre daha bekleteceğim. Hatta sonraya saklayalım. Önce yaz tatilinden bahsedelim.”

Bu sözlerinin ardından, Chabashira-sensei bakışlarını  önündeki tablete çevirdi. Monitöre bir görüntü yansıttı.

İlk resimde lüks bir yolcu gemisi vardı. Biz D sınıfı olarak, benzer bir gemiyi daha önce görmüştük.

“Öncelikle, yaklaşan yaz tatiliniz hakkında sizi bilgilendireceğim.”

Birbirlerine bakıp heyecanlanan öğrenciler, birkaç sevinç narasıyla durumdan hoşnut olduklarını belli ettiler.

Lüks gemi ve tatil kelimelerinin birleşimi, nedense kafamızın içinde farklı bir algıya sahipti. Bir anlık heyecana kapıldığını fark edenler oldu.

Bu okul, bize şaşalı bir yaşam her zaman sunmuyordu. Hafızamızın derinliklerindeki bu gerçeği hatırladıkça, ekrana yansıyan resimler değişti. Lüks geminin içini de gördük. Ardından zaman çizelgesi belirdi.

“4 Ağustos’tan 11 Ağustos’a kadar bu lüks gemide yaz tatilinizin tadını çıkarabileceksiniz. Tiyatro oyunlarından, lüks yemeklere kadar dilediğinizce eğlenebileceksiniz. Gemide özel sınav yapılmayacak.”

 

Başka bir deyişle, yaklaşık bir hafta boyunca, sıradan bir yaz tatili bizi bekliyor.

Bu sözlerle, bizi bekleyen gemi tatilinden yana endişeye kapılan öğrencilerin yüreğine az da olsa su serpmiş oldu.

Ancak, görüntüler kesilip siyah ekran yansıyınca, bu rahatlama da anından kayboluverdi. Sanki karanlık ekran gözlerimizi kör ediyor gibiydi.

“Bu yolculuğun tadını tam olarak çıkarabilmeniz için, özel sınavınızın başarıyla tamamlanması gerekiyor.”

 

Chabashira-sensei, öğrencileri kısa bir süreliğine hayallere daldırıp çıkartmıştı.

Bir insanın hayalleriyle oynayıp bir anda yıkmak, direkt acı gerçekleri söylemekten daha üzücüdür.

Ama herkes bu durumu içerlemek yerine, bu sınavı kabullenerek ilk adımı atıyordu. Sınav şartlarını kabul etmeye hazırlanıp sınava dirayetli girmek istiyorlardı.

“Anlaşılan, sizden bekleneni yapar hale gelmişsiniz.”

Chabashira-sensei, sınıfın ilerlemesinden tatmin olmuş  bir şekilde gülümsedi.

Önce tatilden bahsetmesi, kasıtlı olarak sert davranmaya çalışmasından değildi.

Bir yıl önceki D sınıfına kıyasla, daha farklı olduğumuzdan emin olmak için mi böyle girdi konuya merak ediyorum.

Atlattığımız süreçler ve sınavlardan dolayı, kendimizi güçlendirmeyi öğreniyorduk.

“Özel sınav ne zaman başlıyor?”

Hiç zaman kaybetmeyen Horikita orta sıradan, sorusunu sorarak konunun fitilini ateşledi.

“Normalde bugün ya da yarın başlaması gerekiyordu; Ancak bu sefer, daha zamanımız var— bir sonraki özel sınavınız yaz tatilinde gerçekleşecek.”

Dönem sonu yaz tatilini özel sınava mı dahil ediyorlar?

Beni asıl endişelendiren şeyse, çok ama çok erken açıklanması? Bir aydan daha fazla bir süre olmasına  rağmen, duyuru şimdi yapılıyor.. Bu da neyin nesi?

Her neyse..

Şu ana kadarki akışa bakarak, herkesin zihninde bastırmaya çalıştığı ama akıllarında sürekli canlanan tek bir özel sınav vardır.  Herkesin aynı fikirde olduğunu hisseden Chabashira-sensei, akıllardaki sınavı dile getirdi:

“ ‘Issız Adada Hayatta Kalma’ sınavına katılarak birbirinizle yarışacaksınız.”

Issız ada hayatta kalma özel sınavı.

Geçen yaz tatilinde düzenlenen sınıflar arası yarışmaya dayalı sınav. Bu sınavı nerdeyse herkes kafasına kazımıştır. Bize verilen sınıf puanı kullanarak diğer sınıflarla rekabet etmek, sınıf liderlerinin kim olduğunu tahmin edip üsleri işgal ederek puan almak gibi kuralları olan özel bir sınavdı.

“Aynı şeyi bu yılda yapacak mıyız…?”

Genellikle özel sınavların açıklamalarını sessizce dinleyen Keisei mırıldandı.

D sınıfı öğrencileri, iç çatışmalar yaşamış, buna rağmen hep beraber sınavın üstesinden gelmişti.

“Muhtemelen hepiniz geçen yılki ıssız ada sınavını hatırladınız, ancak bu yılki sınav öncekilerden çok farklı. Şimdiye kadarki özel sınavlardan daha zor ve ağır şartlarda olacak. Tabii bu zorluğa karşılık, alacağınız sınıf puanı ve kişisel puan önemli ölçüde arttı.”

Geçen yılki ıssız ada sınavında, savaşmak bizim inisiyatifimizdeydi. Kazanmak istiyorsak, az harcama  yapmak zorundaydık. Pes edersek de özgürce yaşamamıza izin veriliyordu. Ayrıca, önemli kuralları ihlal etmediğiniz sürece, okuldan atılmak gibi ağır cezalar verilmiyordu.

Sınavın daha sert ve daha ağır koşulları olduğunu söylüyor ama ne gibi değişiklikler var acaba?

Chabashira’nın bize birazdan farkları söyleyecektir. Üzerinde düşünmeye gerek yok.

“İlk olarak, programı ayrıntılı olarak açıklayarak başlayayım. Not almanıza gerek yok. Bu bilgilere, akıllı telefonunuzdan veya tabletinizden indirip bakabilirsiniz.”

Chabashira bu talimatları verdikten sonra, özel sınavın programını monitöre yansıttı.

19 Temmuz: Spor sahasında toplanma, otobüsle limana gidip gemiye binme.

20 Temmuz: Özel Sınav başlangıcı; sınav açıklanacak ve erzaklar dağıtılacak.

3 Ağustos: Özel Sınav sonu; sıralamaları gemide ilan edilecek ve ödüller dağıtılacak.

*Ağustos ayına ilişkin kişisel puanlar, ıssız ada sınavından sonra verilecektir.

4 Ağustos: Gemide, tüm gün boyunca her şeyi yapmak ücretsiz.

11 Ağustos: Limana dönerek okula gelme, dağılma.

Birinci dönemin kapanış töreni ayın 16’sı Cuma günü. Bu programa göre, üç gün sonra özel sınava çıkacağımız yazıyor. Ayrıca, özel sınavın süresi uzatılmış, 2 hafta.

“Sensei, bu program yüzünden, yaz tatilimiz çok kısa oluyor sanki?”

Nishimura bu soruyu sorarak bombayı ortaya attı. Yaz tatili normalde 40 gün falandı. Gemideki yolculuğu yaz tatil olarak saysak bile, 24 günlük yaz tatili ediyor. Doğal olarak, öğrencilerin hoşnutsuzluğunu dile getirmesi normal.

“Ne yazık ki, bu sürenin telafisi olmayacak. Yaz tatilinin kısaltılması kesin verilmiş bir karar.”

Okul, öğrencilerin bombasını ellerinden patlatmış olur;;

Tabii ki, sitemlere maruz kalacaklar.

Çoğu öğrenci için bir günlük tatil bile, okulda eğitim için harcanan bir günden daha değerli.

“İşte telafi olarak, lüks yolcu gemisinde bir haftalık yolculuğunuz olacak. Bu bir hafta, kaybedeceğiniz iki haftadan daha değerli olabilir. Az önce de söylediğim gibi, yolculuk sırasındaki bu sürede sadece eğlenerek zaman geçireceksiniz.”

Chabashira, bizi neşelendirmeye çalışıyor sanki.

Geçen yılda lüks bir yolcu gemisine binmiş, tam eğlenecekken önümüze özel bir sınav daha dayamışlardı.

Issız ada sınavını tam atlattık derken, bir sınavla daha karşı karşıya kaldığımız  zamanı hatırladım.

Okul kampüsünde yaşayan bizler için, dış dünya hem yeni hem de heyecan vericiydi. Bir gemide olsak bile, normalden farklı bir hayat yaşayabilmek onu benzersiz bir tatile çeviriyordu. Sitem eden öğrenciler, az çok tatmin olmuş gibiydiler.  Zaten bu kadarını dahi kabul edemiyorlarsa, ilerleyemez; sınava odaklanamazlar.

Ve bu yıl, geçen yılın aksine  daha fazla kişisel puanımız var dersek, gemide zor durumda kalmazlar. Bu da aynı zamanda içlerini ferahlatıyor, daha az stresli olmalarını sağlıyordu.

“Tamam, şimdi ana konuya dönelim. Issız ada sınavı geçen yıl da yapılmış olmasına rağmen, aralarındaki en büyük farkın “ölçek” denebilir. Sınavın süresi iki hafta ve bu sınavdaki ıssız ada arazisi, geçen yılkinden daha büyük olacak.”

Bir drone ile yukarıdan çekilen, denizin ortasında ıssız bir ada ekrana yansıdı.

“Ayrıca, sadece 10.sınıf öğrenciler değil, tüm öğrenciler birbirleriyle yarışacak.”

Başka bir deyişle, bu sınavın ölçeği, birçok açıdan daha büyük olacak.

“Savaşmak zorunda kalacağınız öğrenci sayısı da her zamankinden daha fazla olacak.”

Beklenmedik bir gelişme; Tüm okul, bu ıssız ada sınavına dahil olacak demek.

Ve savaşımız, sadece 10.sınıflarla sınırlı değil. En şaşırtıcı kısmı buydu.

“Bu durum… 9.sınıflar için dezavantajlı ve 11.sınıflar için de avantajlı değil mi, sensei?”

Eşitsizlikten nefret eden Hirata şüphelerini dile getirdi. Sınav tüm okulun katılımyla gerçekleşecekse, o zaman herkes eşit şartlarda savaşmalıydı. Ama bu sefer durum böyle değildi. Bu sınavda; yaş, fiziksel beceri, ve deneyim farkları gibi önemli farklar ortaya çıkacaktır.

“Ne demek istediğini anlıyorum ama şimdiye kadar yapılan hiçbir sınav %100 adil olmadı, bundan sonra da olmayacaktır. 10.sınıflardan örnek vereyim; daha kolay anlarsınız. Yaşıtınız olan ama aynı yılın başında ya da sonunda doğan öğrenciler var ve hepiniz aynı şartlarda savaşıyorsunuz?

Başka bir deyişle, aynı dönemden öğrencilerin bile aralarında  1 yıllık fark olabiliyor dersek, 9.sınıflar ile 11’ler arasında 2 yaş farkı var.

“Eğer 9’lardan tavsiye isteyen olursa bir senpai olarak, tavsiye vermek isteyebilirsiniz. Ancak ne kadarını söylemek istediğiniz size bağlı. 11.sınıflar için de aynısı geçerli.”

Gerekirse danışılabilir diyor ama düşmanına yardım etmek gibi bir şey?

“Tüm dönemler arasında farklar olsa da, herkes temelde aynı savaşı verecek. Bu farkları azaltmak adına, okul küçük öğrencilere daha yüksek ödüller verip daha hafif cezalar uygulayacak.”

Yani, dönemimize bağlı olarak daha az kişisel puan alıp daha sert cezalarla karşı karşıya kalacağız? Bu, nisan ayındaki partnerliğe dayalı özel sınava benziyor. O sınavda, 10.sınıfların cezası okuldan atılma iken, 9.sınıflar 3 aylık harçlık cezası alacaktı.  İki ceza arasında çok büyük bir fark vardı.

“Bu bilgilere dayanarak devam ediyorum. Şimdi, ıssız ada sınavının yeni kurallarının “bir kısmını” açıklamaya devam edeceğim.”

“Kısım” deyince, herkes birbirine bakakaldı.

“Kısaca, bugün tüm kuralları öğrenmeyeceksiniz.”

Chabashira bize dinlememizi söyleyip monitördeki ekranı değiştirdi.

Ekranda ise, “grup” kelimesi göze çarpıyordu.

“Issız ada sınavının kurallarını anlamak için, grupları anlamalısınız.”

Bu özel sınavın tanıtımı, diğerlerine kıyasla çok daha uzun galiba.

Bu uzunluk, bizi bekleyen ıssız ada sınavının zorluğuna işaret ediyor gibi.

“Bir sonraki özel sınav olan ıssız ada sınavınızda, en fazla 6 kişilik büyük bir grup oluşturmanıza izin veren bir kural söz konusu. Unutmamanız gereken konu şu; birlikte grup kurduğunuz kişiler aynı dönemdense, sınıflarınıza bakılmaksızın grubu kurabileceksiniz.”

“Bu da demek oluyor ki… 10.sınıf öğrencileriyle, müttefik olacağız…?”

Eskiden kendi sınıfından olmayan herkesin rakip olduğunu düşünen Horikita, kendi kendine mırıldanınca sesi sınıfta yankılandı.

Chabashira Horikita’nın sözlerini duymuş olsa da cevap vermeden konuşmaya devam etti.

“Bugünden itibaren, 16 Temmuz Cuma gününe kadar olan süreçte, yani yaklaşık dört hafta içinde, büyük grupların temelini oluşturacak ilk küçük ve  en fazla 3 kişilik bir grup oluşturmak için seçim hakkına sahipsiniz. Ancak, grubu istediğiniz kişiyle oluşturabileceğinizi söylesem de, kurallara uymak zorundasınız. Az önce de söylediğim gibi, sadece aynı  dönemden öğrencilerle gruplaşabilirsiniz. 9.sınıf veya 11.sınıflarla grup kuramazsınız.”

Başka bir deyişle, biri 10/A, diğeri 10/C’den olan 2 öğrenciyle partner olabiliriz.

9.sınıflar en fazla 4 kişilik grup kurabilecekler, 11.sınıflar ise bizim gibi 3’er kişilik gruplar kurabileceklermiş. Bu her dönemin zorlanacağı konulardan birisi olacaktır.

Bu kural ekranda net bir şekilde belirdi.  En güçlü grubu oluşturmak için, tüm sınıfların birlikte çalıştığı bir durum ortaya çıkabilir. İdeal bir grup kurabilmek adına çabalanırsa,  kazanma olasılığı artacaktır.

Daha doğrusu, 9 ve 11’lerin en iyi grupları seçerek büyük grup oluşturması olası. Buna karşı bizim de tüm gücümüzü ortaya koymamız gerekiyor.

“Ve bir sonraki şart; erkekler ve kızların grup içindeki dağılımı. Karma gruplarda, kızlar ağırlıklı olmalı. 2:3 gibi bir oran söz konusu.”

Yani, 2 erkek ve 1 kız veya 1 erkek ve 1 kız gibi kombinasyonlara izin verilmeyeceği anlamına geliyor.

Küçük grupların olası kombinasyonları monitöre yansıtıldı:

 

Erkek grupları: [1 erkek] [2 erkek] [3 erkek]

Kız grupları: [1 kız] [2 kız] [3 kız]

Karma: [1 erkek, 2 kız]

 

Toplamda yedi kombinasyon var. [2 erkek, 1 kız] ve [1 erkek, 1 kız] gruplarına izin verilmiyor.

“Grup kurmazsak ne olur… ya da grup kuramıyorsak?”

“Olası kombinasyonlar listesinde gösterildiği gibi, 1 kişilik bir grup kurulabilir. Tek kişilik grubun faydası az olsa da, özel bir sorun teşkil etmeyecek. Bunun nedeniyse, özel sınav; grubun büyüklüğüne bakılmaksızın gerçekleştirilebilir olmasından kaynaklı. Erkek ya da kız öğrenci, tek başına meydan okumak istiyorsa; buna izin veriliyor.”

Grubun büyük olması avantaj sağlasa da, tek tabanca olarak da sınav atlatılabilir demek.

“Tek tabanca sınavın daha kolay olacağını düşünen öğrenciler vardır mutlaka. Ama mümkün olduğunca çoklu gruplar kurmak avantajlı. Grubun büyüklüğüne bağlı avantajların yanı sıra, büyük gruplara özel ayrıcalıklar veriliyor. Son çare olarak, tek tabanca olarak savaşmayı düşünün derim.”

Sınavı kolayca halledebilecek seviyedeyseniz, tek kişilik bir grup oluşturmak fena fikir değil. Ancak grup kuramayan öğrenciler, zor şartlar altında sınava katılmak zorunda kalacaktır. Bu durumda, sıradan bir öğrenci için, üç kişilik bir grup oluşturup herkesle aynı başlangıç çizgisinde yer almak en iyisi olacaktır.

“Grup kurmanın avantajları çok. Ama dikkat etmeniz gereken bir nokta var: Bir grup kurduktan sonra, nedeni ne olursa olsun, başka bir gruba geçemezsiniz.”

Gruplar belirlendikten sonra, grup üyelerinin özel sınavın sonuna kadar müttefik olarak yarışacaklar yani.

“Grup değiştiremeyiz, ancak ilk başta özel sınav için 6 kişilik  bir grup oluşturabiliriz dediniz, değil mi? Az öncesine kadar da sadece üç kişilik küçük gruplar oluşturmaktan bahsettiniz. Biraz açar mısınız, sensei?”

Hirata, sorusunu Chabashira’ya sordu.

“Evet, kilit nokta da bu. Özel sınav başladıktan sonra küçük gruplar, büyük gruplar kurabilecek. 3 kişilik 2 grup veya 2 kişilik 3 grup ve hatta 6 tek öğrenci bir büyük grup oluşturabilir. Ancak, büyük grup oluşturmanın koşulları var: 4 veya daha fazla kişiden oluşan büyük bir grupta, gruptaki kız öğrencilerinin oranı en az% 50 olmalı.”

Bir gruptaki kız öğrenci oranı, kurallara göre 2:3’ten 1:2’ye değişecektir. Kurallardaki kısıtlamalar değişecekse, başlangıç için 1 veya 2 kişilik küçük gruplara bağlı kalmak bir strateji sayılabilir.

“Bu açıklamadan, bazı öğrenciler özel sınavda kolayca gruplarını oluşturabileceklerini düşünüyor olabilir. Ancak zorlu bir süreç sizi bekliyor. Her ne kadar herkesle özgürce gruplarınızı kurabilecek olsanız da, sınavda ideal büyük grupları oluşturmak son derece zor olacak. En fazla 6 kişiyle büyük bir grup kurmak isteyip başarılı olamayabilirsiniz.”

Bir grupta az sayıda insanın olması zararlı gibi gözükmese de, bu sınavı tek başına atlatmanın zorluğunu ve risklerini düşünerek, önceden en az üç kişilik bir grup oluşturmak daha güvenli olacaktır.

Okuldan atılmaları görmezden gelirsek, tüm 10.sınıflarda 40 öğrenci var. Her dönemde 4 sınıf 3 okul dönemi var dersek, her dönemden 160 öğrenci. En fazla 6 kişilik grupların oluşturulabileceği açıkça belirtildiğinden, sınav başladığında tüm dönemlerden en az 81 grup olacak demektir. Ve her grubun 6 kişi olacağının garantisi yok dersek, birbirleriyle yarışan büyük grupların sayısı üç haneli rakamlara ulaşabilir.

“Tamam, size istediğiniz gibi gruplar oluşturabilirsiniz dememle kafanız karışıyor biliyorum. Sonuçta, sınavın içeriğini bilmediğinizi için, kimi hedef almanız gerektiğini de bilmiyorsunuz.”

Muhtemelen herkes böyle düşünüyordu. Chabashira devam etti.

“Sınavın içeriğini söyleyemem. Ancak, ne tür yeteneklere ihtiyaç duyulacağına değinelim.”

Bu sözlerinden sonra, Chabashira ciddiyetle onu dinleyen öğrencilere baktı.

“Geçen yılki ıssız ada sınavında, potansiyellerini gösterme şansı bulamadıkları için dertlenen birçok öğrenci vardı. Ancak bu yılki sınav için, ‘her türlü yeteneğin’ gerektiğini düşünebilirsiniz. Akademik başarı, fiziksel beceri, zihinsel yetenek, iletişim yeteneği gibi. Size saydığım bu yeteneklere ek olarak, kendinize güvendiğiniz diğer yeteneklerinizi kullanma olasılığınız yüksek olacak.”

Sadece akademik başarı ya da fiziksel beceri yeterli değil demek. Sanırım ne kadar çok alanda başarılıysanız, o kadar çok avantajlı olacaksınız demek istiyor.

İlk bakışta, ıssız bir ada ile akademik başarı arasındaki bağlantıyı görmek zor gibi gözüküyor. Ancak test edilebilir.

Örneğin, soru sorulabilir? Soruya doğru cevap veremediğiniz taktirde, size erzak verilmeyebilir gibi?

Tamamı fiziksel becerisi yüksek olan öğrencilerden oluşan bir grubu, böyle bir teste tabi tutarak bir anda elemek mümkün.

“Yakın olduğunuz öğrencilerle bir grup oluşturmak önemli olsa da grubun genel yeteneği, özel sınavda alacağınız sonuçlarla doğrudan ilişkili olacak. Bu nedenle, herkesin gruplarını kurarken doğru seçimler yapın ve yeteneklerinizi de göz önünde bulundurun.“

Gene değerlendirmesi yüksek olan öğrencilerle, bir grup oluşturmak hayrımıza olacak yani.

Fakat Chabashira’nın dediği gibi, arkadaşlarınla grup kurmak, göz ardı edilemeyecek önemli bir konu.

Sınavın içeriğini bilmediğimiz için etkili bir ekip çalışması, farkı yaratabilir.

“Ne kadar çok öğrenci olursa avantaj o kadar büyük olur desem de, bunun asıl nedeni 6 kişinin 1 kişiden daha başarılı olacağı temeline dayanmıyor. Bunun sebebi, grup üyelerinden biri veya birilerinin sınavdan çekilmesiyle alakalı. Bunun için bir kuralımız var. Hirata’nın tek tabanca bir sınava girmesiyle, Hirata, Sudo ve Hondou üçlüsünün sınava girmesini karşılaştıralım.”

Chabashira tablete bir şeyler yazdıktan sonra, ekrandaki görüntü değişti. Hirata’nın adını tek kişilik bir gruba  ve Hirata’nın da dahil olduğu üç kişilik bir gruba yazdı. İsimleri mavi renkle yazılıydı.

“Özel sınav sırasında Hirata’nın bir nedenden ötürü sınavdan çekildiği varsayalım. Eğer tek başına katılıyorsa, grubu derhal diskalifiye edilir ve ceza alır.”

Hirata’nın tek kişilik gruptaki adı kırmızı renge dönüşerek diskalifiye yazısı belirdi.

“Peki, Hirata üç kişilik gruptan çıkarsa ne olur dersiniz…?”

Hirata’nın adı kırmızıya dönse de diğer iki grup üyesinin isimleri mavi kaldı.

“Hirata diskalifiye edilip gemiye geri gönderilirken, diğer iki üye sınava sorunsuz bir şekilde devam edecek. Ve eğer bu grup sonuna kadar sabredip başarılı olur, birinci gelirse, grup üyelerinden biri olarak Hirata da birinci sırada yer alacak.”

Başka bir deyişle, biri elenip çıksa dahi, grup hayatta kaldığı sürece, her şey yolunda gidecek..? ve bir grupta, az insanın olması sadece dezavantaj sağlıyor.

“Sınavda kaç kişi geri çekilirse çekilsin, gruptaki son kişi devam ediyorsa, sorun yaşamayacaklar. Kısaca,  bir grupta ne kadar çok kişi varsa, hayatta kalma şansları o kadar artıyor.”

Demek durum bu. Grupların son derece önemli olduğu doğrulandı.

Bir öğrenci ne kadar yetenekli olursa olsun, başına bir şey gelebilir ya da yaralanabilir veya hastalanabilir.

Bu riskin azaltılması ve kazanmak için, 6 kişilik bir grup oluşturmak şart.

“Artık grupların önemini bildiğinize göre, ödülleri açıklayacağım.”

Şimdi ıssız ada sınavının, sınıfa etkisi net belli olur.

 

#Ödüller

Birinci olan grup:  300 Sınıf Puanı, 1 milyon Kişisel Puan, 1 Koruma Puanı.

İkinci:   200 Sınıf Puanı, 500.000 Kişisel Puan.

Üçüncü:   100 Sınıf Puanı, 250.000 Kişisel Puan.

İlk %50’ye giren gruplar (1 ila 3.sırada yer alan gruplar dahil):  50.000 Kişisel Puan.

İlk %70’ye giren gruplar (1 ila 3.sırada yer alan gruplar dahil):  10.000 Kişisel Puan.

*İlk üç grubun sınıf puanı ödülleri, aynı dönemde alt  üç grubun sınıflarından alınacaktır.

* Sınıf Puanları kişi sayısına bağlı verilmeyecektir. Grupta kaç sınıfın var olduğu dikkate alınarak  eşit olarak bölünecektir (yuvarlanacaktır.)

Ekranda gösterilenlerden, hem sınıf hem de kişisel puan ödüller oldukça yüksekti.  İlk 3 sırayı aynı sınıf kaparsa, alacağı ödül hayli büyük olacaktır. Ancak garip bir durum söz konusu.

“Bu seferki ödüller böyle. Kendi döneminiz dışında gruplaşma mümkün olmadığı için, 10.sınıflar arasında büyük bir rekabet kaçınılmaz olacaktır. Hem ödüller hem de cezalar sınıflara, gruplara göre verilecek. Örneğin, sadece D Sınıfı öğrencilerden oluşan bir grup birincilik alırsa birincilik ödüllerinin tamamen D Sınıfına verilecek. Öte yandan, dört sınıftan öğrencilerden oluşan bir grup birincilik alırsa, ödüller dört sınıf arasında eşit olarak bölünecek. Her sınıfın en iyi öğrencilerinden oluşan bir grubun kazanma şansı daha yüksek olsa da, sınıf puan sıralamalarında değişiklik olmaz.”

Gruptaki farklı sınıflardan öğrenci sayısı önemli olmayacağından, 300 sınıf puanı dört sınıf arasında eşit olarak bölünecek.

Bu şekilde, birincilik almak sınıf puanlarındaki farkı değiştirmeyecektir. Hayır, bir dakika. En fazla 3 kişilik küçük gruplar oluşturabildiğimiz bu aşamada, bir sınıfın gruba dahil olması mümkün değil.  Bu da ideal bir uzlaşma yapabileceğimiz anlamına geliyor.

“Ve—— ilk üçe giren grup için 600 sınıf puanı ödülü, en altta kalan üç gruptan eşit olarak toplanacak. Birinci olan grup 10.sınıfsa ve sonuncu olan grup 9.sınıfsa, 9.sınıflardan sizin ödülünüz eşit olarak alınacak. İkinci olan grup, sondan 2.sırada olan, 3.olan ise sondan 3. olan grubun puanlarını alacak. “

Başka bir deyişle, dönemler birbirinin sınıf puanlarını çalmak için yarışır hale gelecek.

“Şimdi bir karşılaştırma yapalım da durumu daha iyi anlayın. İlk üçte ve son üçte yer alan grubun aynı sınıf olması durumunda neler olacağını açıklayacağım. Bu durumda, özel bir düzenleme olacak. Son sırada yer alan gruptaki sınıflar, birinci gruptaki sınıflara 100’er puan, sondan 2. sırada yer alan grup, ikinciye 66’şar puan, sonuncu olan grup 3.olan gruptaki sınıflara ise, 33’er puan ödeyecek. Siz sınıfça, tek başınıza birinci oldunuz diyelim; 300 puan alacaksınız. Oldu ki sonuncu olan grupta tek bir arkadaşınız kaldı, 100 puan düşülür ve sadece 200 puan almış olursunuz.”

4 sınıftan oluşan karma bir grubun kazanması durumunda alacağı sınıf puanı, sınıf başına 75 puan. Sınıfınız birinci grupta yer aldı diyelim, sonuncu olan grupta bir arkadaşınız varsa, sınıfınız yine zararda.

“Ayrıca, sınıflardan alınan sınıf puanları ödül miktarına ulaşmazsa, geri kalanını okul tamamlayacak. Bu kural her dönem için geçerli.”

Yükseltilen sınıf puanları yeterli olmadığı zamanda bile, ödüller garanti edilecek.

“Ayrıca, 4 sınıfın karışımına sahip bir grup alt sıralarda tamamlarsa sınavı, alınacak sınıf puanı sayısı biraz azaltılacak. Sonuncu, sondan 2. ve 3., sırasıyla 75, 50 ve 25 sınıf puanına düşürülecek, yine eşit bir yük.”

Bu sınavda birlikte çalışmak zor olduğu için mi, böyle bir bonus eklendi acaba?

“Sıralamanın en altında kalan gruplar için, cezalar var. Sadece son 3 grubun sınıf puanları alınacak, ancak hepsi bu kadarla sınırlı değil. Başarısız 5 grup okuldan atılacak.”

Öğrenciler, bir an nefeslerini tuttu.

5 grup demek en fazla 30 kişi demekti. Okuldan atılacak 30 kişi…

“E-eğer 10/D okuldan atılma hedefi olursa…”

“En kötü senaryoda, D Sınıfı 9 kişiye düşer. Ama bu çok nadir yaşanacak bir durum. Sınav cezası ile karşı karşıya kalmanız durumunda, kendinizi korumak için 6 milyon kişisel puan ödeme şansınız var. Bu tutar, gruptaki kişi sayısına bağlı diye düşünebilirsiniz. Altı kişilik bir grup için kişi başı bir milyon kişisel puan.”

Cezayı önleyip paçamızı kurtarmanın bir yolu var demek.

“Sınav başladıktan sonra, kimseye puan transferi yapamazsınız. Kısacası, gemi yolculuğuna çıkmadan önce kendinizi sağlama almalı, telefonunuzda 1 milyon puan bulundurmalısıınz.”

Birbirinize yardım etme ihtimalimiz olmadığına göre, sınav başlamadan önce gerekli puana sahip olmak gerekiyor.

“Ceza alan grup içinde, ödeme yapabilenlerin dışında yapamayanlar da olabilir. Yeterli puanı olmayan bir kişi bile varsa, ne olacak peki?”

“Bunun için endişelenmeyin; 6 öğrenciden 5’i yetersiz kalırsa,  yeterli  puanı olan diğer öğrenci 1 milyon özel puan ödeyerek cezayı ödeyebilir.”

Anlaşılan, doğru sayıda insana sahip olduğunuz sürece, başkalarının sizi kendisiyle beraber batağa sürüklemesini önlemiş olursunuz.

“Sorusu olan var mı?”

Chabashira’nın tam önünde oturan Horikita, elini kaldırdı.

“Diğer sınıflarla bir grup oluşturunca, ödül eşit bölünecek dediniz. O zaman bu kural, kendi sınıfımızdan grupları arttırmaya teşvik etmiyor mu?”

Horikita, sınıf puanları eşit olarak bölünecekse, mücadele verip kazanmak için çabalamanın anlamsız olduğunu düşünmüştür.

“Bu gruplaşmanın faydalı olmadığını düşünüyorsanız, kendi sınıfınızdaki öğrencilerle gruplar oluşturabilirsiniz. Bu kadar basit.”

Chabashira, bize  ne yapacağımıza bizim karar vermemiz gerektiğini söyledi bir nevi.

Bu sorunun, doğru bir cevabı yok diyebiliriz. Ancak kesin olan şu ki, eğer biri ödülleri tekeline almak ve sadece sınıf arkadaşlarıyla gruplar oluşturmak istese, diğer gruplar zor savaşlara girmek zorunda kalır ve bazı gruplar sadece okuldan atılmak için kurulmuş olacaktır.

Öte yandan, bir gruptaki farklı sınıf sayısını artırmak ödülü azaltırken, daha geniş çaplı bir grup oluşturup ceza riskini kontrol altında tutmayı sağlayacaktır.  Tabii ki, bu başka riskler de beraberinde getirecektir.

Issız adada hayatta kalmak için gruplar oluşturmak…

Chabashira’nın şimdiye kadar bize verdiği bilgilerin bir özeti şöyle:

Issız adada iki hafta kadar hayatta kalma.

* Yetenek çeşitliliği şart olacağı için, genel değerlendirmesi daha yüksek olan gruplar avantajlı olacak. Ancak takımın birliği göz ardı edilmemeli.

* İlk üçe giren gruplara; sınıf puanları, kişisel puanlar, koruma puanları gibi özel ödüller verilecek. (Ancak sınıf puanları, gruplardaki sınıf sayısına eşit olarak bölünecek.)

* Gruplar en az 1 ila en fazla 6 kişi ile oluşturabilir. Ne kadar çok kişi olursa, o kadar avantajlı. (Grubun sıralaması, grupta elenen son kişiye bağlı.)

* Sonuncu olan gruplara okuldan atılma da dahil olmak üzere cezalar verilecek.

* Kurallara uyulduğu müddetçe, küçük gruplar herkes kendi döneminden olmak üzere, dilediği gibi oluşturulabilir (en fazla 3 kişi.)

* Sınav sırasında, büyük gruplar oluşturmak kolay olmayacak.

Ana fikri böyle. Ama bu açıklamalarla, hala sınava ait büyük resim belli değil.

“Size şimdiye kadar sıkıcı açıklamalar yaptım ve bu sınav mevsuzu bununla bitmiyor. Daha anlatılacak çok şey var.”

Chabashira derin bir nefes alıp açıklamasına devam etti.

“Herkes ekrana baksın.”

Ekrana 8 öge yansıdı.

Temel Kartlara genel bakış

Başlangıç Kartı : Sınavın başlangıcında kullanabileceğiniz puanlar 1,5 ile çarpılır.

Bonus Kart: Bu kartın sahibi ödüllerden iki kat daha fazla kişisel puan alır.

Yarı Kapalı Kart: Ceza durumunda, ödenecek kişisel puan sayısını yarı yarıya iner. Sadece kart sahibi için geçerlidir.

Bedava Hak Kartı: Sınavın başında bir grup belirleyin. Belirlenen grubun kazandığı özel puanların yarısını bonus olarak alın. Belirlenen gruba dahil olduğunuz zaman, kart geçersiz olur.

Sigorta Kartı: Bu kartın sahibi sağlık durumu kötü olduğu için, diskalifiye olursa o kişiye iyileşmesi için bir gün mühlet verir. Hile yaptıysa geçerli sayılmaz.

 

Özel Kartlara genel bakış

Ek Üye Kartı: Bu kartın sahibi bir gruba 7. kişi olarak girebilir. Bu kart, sınav başladıktan sonra kullanılabilir ve erkek-kız oranı şartını göz ardı eder.

Sıfırlama Kartı: Ceza durumunda, ödenecek kişisel puan sayısını sıfıra düşer. Sadece kart sahibi için geçerlidir.

Deneme Kartı: Özel sınavın ödüllerinden 1,5 kat daha fazla sınıf puanı alma hakkı verir. Ancak grubu ilk %30’a girmezse, ceza alır. Okul, ek sınıf puanını kendisi sağlayacaktır.

“Ne, bunlar da ne?”

“Bunlar ıssız ada sınavını etkileyebilecek kartlar. Herkes bunlardan biri verilecek. Bir tanesi hariç, diğerlerinin zararı yok. Kartların açıklamalarını okuyarak hangisi olduğunu az çok anlarsınız.”

Özel sınavda avantaj elde etmenizi sağlayacak kartlardan, sizi korumak için tasarlanmış kartlara kadar toplam 8 farklı kart var. İkinci sıradaki kartlar,  kendinizi korumada yararlı olacaktır. Fakat, başarısızlığa karşı bir koruma söz konusu.

Tek dezavantajlı kart “Deneme kartı”. İyi kullanılırsa, diğer ödüllerden daha fazla puan almanızı sağlar. Ancak ilk% 30’a girmek kolay olmayacaktır.

“Her öğrenciye bu sekiz kartlardan biri rastgele verilecek. Kartlar yarın sabah dağıtılacak ve özel sınav başlayana kadar, 10.sınıflar arasında kartlarınızı satabilir veya takas edebilirsiniz. ÖYD’de hangi kartın kimde olduğuna herkes görebilir. Kartları satmak isteyen öğrencilere satabilir veya satın alarak birden fazla kart toplayabilirsiniz. Ancak aynı karta sahip olmanız sizi avantajlı kılmaz. 2.kart geçersiz olacak.”

 

Kartlara genel bakış ve kurallar

* Hem Temel hem de Özel Kartlar 10.sınıflar arasında takas edilebilir.

* Sınıfınızda kart değişimi yapamazsınız. Bir kartın bir kez takas yapılma hakkı vardır. Aynı kart 2.kez sahip değiştiremez.

* Aynı karttan 2 tane olması, etkisini arttırmıyor.

 

Başka bir deyişle, bir öğrenci en fazla 7 karta sahip olabilir ve kullanabilir.

Ancak, bazıları sadece pozitif veya olumsuz durumlarda kullanılabildiğinden, kartların tüm etkileri kullanılamaz. Yani, duruma bağlı olarak etkili kullanılabilir.

“Ayrıca, üç özel kartlar rastgele dağıtılacak ve her döneme birer kart verilecek. Bu nedenle, bir sınıfın tesadüfen üç özel karta sahip olması mümkün. Açıklama bu kadar.”

Issız ada sınavı talimatları, ödüller ve cezalar ile ilgili açıklamalar.

Ve şimdi de kartlar olarak bilinen ögelerin açıklaması….

Issız ada sınavının uzun genel bilgilerini dinlemeyi nihayet bitirdik.

“Bazılarınız bu açıklamaları tam olarak anlayamayabilir. Öğle tatilinden önce, herkesin tabletine bir kılavuz gönderilecek. Ordan kontrol edebilirsiniz.”

Chabashira açıklamalarını bitirdiği anda, zil çaldı ve birinci ders sona erdi.

“Gruplar için nasıl bir strateji kullanacağınızı yavaşça düşünmeniz için bolca zamanınız var.”

Son bir tavsiye sunan Chabashira, sınıftan ayrıldı. Onun sınıftan çıkmasıyla, öğrenciler bir araya toplandı.

Bu şartlar altında, sol çaprazımda oturan Kouenji, sırasından kalkıp koridora çıktı. Her zamanki egoist davranışlarına aşina olsak da, normalden daha hızlı yürüyordu.

Kouenji’nin bu tavrını biraz garip bularak onu takip etmeye karar verdim.

Fark edilmemek adına ayak seslerimi ve kokumu gizlemeye çalıştım. Burada kamufle  olduğum yer okul, ıssız ada gibi bir yer olmadığından elimden geleni yaptım haliyle.

Normalde insanlar, takip edilmeye karşı tedbirli olmazlar. Diyelim ki bir amatör, başka bir amatörü takip etti. Kendisini güzelce gizleyemese dahi, fark edilme ihtimali düşüktü..

Çok geçmeden, Chabashira ve Kouenji’yi bir köşede konuşurken duydum.

Nefesimi tutup ikisi arasındaki konuşmayı dinledim.

“Eee, konu nedir, Kouenji?”

“Önemli bir noktayı açıklamadınız.”

Chabashira, Kouenji ile yüz yüze gelerek, sorusunu bekliyordur.

“Önemli bir nokta mı?”

“Özel sınava tek başına giren bir kişi o gün hastalanırsa, ne olur?”

“Ben de ne soracaksın diyordum. Ne kadar sıkıcısın.”

Yüzünü göremesem de, Chabashira’nın keyifle güldüğünü duydum.

“Geçen yıl hastalığını bahane ederek sınavdan çekildin, değil mi? Ne yazık ki, bu yıl böyle şeyler işe yaramayacak. İstisnasız cezalandırılacaksın. Başka bir deyişle, 6 milyon özel puan ödemen gerekecek. Elinde olmadığını sayarsak, kullanabileceğin bir seçenek değil.”

“Fufu, haklısınız. Ben paragöz ve doyumsuz biriyimdir. İşim zorlaştı şimdi.”

Bu seferki ıssız ada sınavında bile Kouenji, yine geri çekilme peşindeymiş.

Ama ıssız ada gibi bir sınavda yalnız bir kurdun, kaçacak deliği yok.

“O zaman planın ne? Özgürlüğün uğruna okuldan mı atılacaksın?”

“Gerçekten, ne yapsam acaba?  Tamamdır, hocam. Benim sorularım bitti.”

Kouenji, Chabashira’nın cevabından memnun bir şekilde Chabashira’dan gitmesini söyledi. Çok geçmeden, ayak sesleri kayboldu.

Kouenji de birazdan hareket eder,  burada daha fazla kalmayayım.

Ben de sessizce burayı terk etmeye karar verdim.

Ama—

“Bu arada, beni gizlice gözetleyen kim ve nerede?”

Kouenji beni fark etmiş. Sesinin geldiği yerden, arkasını döndüğünü anladım.

“Öne çıkıp çıkmamak sana kalmış.”

Bunu öylesine söylememişti. Bir hayvan kadar keskin ön sezileri var…

Yüzümü göstermeden sınıfa geri dönebilecek durumdayım ama kendimi göstermeye karar verdim.

“Ayanokouji-çocuk? Benden ne istiyorsun?”

Hiç şaşırmadan ve varlığımı hiç umursamadan kabullendi.

Tahmin ettiği için sakin değildi, umrunda olmadığı için sakindi.

“Horikita sana göz kulak olmamı söyledi. Malum Kouenji’nin sağı solu belli olmuyor falan dedi.” 

“Hmm.”

Kouenji beni baştan aşağı gözleriyle süzerek yavaşça yanıma doğru geldi.

“Kendini saklamada iyiymişsin. Ama yalan mı söylüyorsun gerçek mi fark edemiyorum. Ayanokouji-çocuk, senin gibi birinin söylediklerine asla güvenmem.”

“İnsanlara güvenecek biri olduğunu düşünmüyordum.”

“Fufufu, bak bu doğru. Kendimden başka kimseye güvenmiyorum. Hatta, insanlar umrumda değil desem yeridir.”

Yanıma gelen Kouenji, bir an için duraksadı.

“Bu senin için de geçerli, Ayanokouji-çocuk.”

Matematikte tam puan aldıktan sonra Kouenji yüzünde hiçbir ifade olmadan sınıftan ayrılmıştı.

Daha sonra birine detayları sorduğuna dair bir iz de yoktu.

Kouenji’nin sözlerinden tek bir yalan bile algılayamıyorum.

“Bu özel sınavda ne yapacaksın?”

“Evet… Konu açılmışken, grubuna katılabilir miyim?”

Nasıl tepki verecek diyordum. Meğer niyeti buymuş.

Kouenji biriyle gruplaştığı an, özel sınav başladıktan sonra geri çekilebilirdi.

“Pardon ama maalesef, seninle grup olamayız. En başta, sınavdan çekilmeyi garantileyesin diye seni gruba alamam.”

“Fufufu, öyle mi? Peki, madem.”

“Ama bu düşünce tarzının sana fayda sağlayacağına emin misin? Katılabileceğin bir grup bulsan bile kaderin, okuldan atılma riskin başkalarına emanet.”

“Haklısın, eğer hiçbir şey yapmadan bırakırsam olacak olan bu.”

Kouenji, bir kez daha ileriye doğru bir adım attı.

“Ne yapsam, ne yapsam? Sınav resmi olarak başlayana kadar dikkatlice düşüneyim.”

Bu sözleri söyledikten sonra, Kouenji sınıfa geri döndü.

★ ✩ ✩ ✩ ✩ ✩ ✩ ✩ ✩ ✩ ✩ ★